Язык и сознание

Как мы уже говорили, фразы Петя дал сливу и Петя попросил сливу при одинаковой поверхностной (синтаксической) структуре имеют различные глубинные, логические синтаксические структуры. В первом случае Петя дал сливу порядок событий соответствует порядку слов (S ? P ? O).

Во втором случае (Петя попросил сливу) дело обстоит сложнее и эта фраза обозначает, что Петя попросил, чтобы кто-то не упомянутый во фразе дал ему сливу. В этом случае порядок событий носит обратный характер и должен рассматриваться как процесс, нуждающийся в трансформации: понимание такой фразы требует выделения подразумевающегося, логического подлежащего. Именно в силу этого первая фраза (Петя дал сливу) понимается маленькими детьми безошибочно, в то время как направление действия, соответствующего фразе Петя попросил сливу, правильно расшифровывается лишь детьми более старшего возраста.

Таким образом, понимание фраз, в которых глубинная синтаксическая структура не соответствует поверхностной синтаксической структуре и требует дополнительной трансформации, происходит со значительно большей трудностью, чем процесс понимания более простых фраз.

Еще большие трудности возникают при понимании многозначных фраз. Мы уже упоминали, что фраза Петя пришел к Оле с Соней может быть понята двояко: либо как Петя пришел к Оле вместе с Соней, либо как Петя пришел к Оле, которая жила с Соней. Поэтому ясно, что понимание многозначных фраз особенно нуждается в применении дополнительных маркеров, которые в данном случае заключаются в применении акцентов и пауз, группирующих составляющие фразу элементы.

Особенные трудности возникают при понимании сложных фраз, включающих в свой состав коммуникации отношений и использующих сложную систему управлений.

Во фразах, выражающих коммуникацию отношений, применяются достаточно сложные формы грамматических средств.

Так, даже самая простая конструкция, выражающая отношения Сократ человек, Брат отца, может вызывать определенные трудности понимания, если слушающий воспринимает их как простое указание на два образа (Сократ + человек или Брат + отец). Такое непосредственно вещественное, наглядное восприятие каждой части подобных конструкций мешает тому, чтобы воспринять их как коммуникацию отношений.

Подобные трудности имеют место у умственно отсталых детей, а также при некоторых формах речевых расстройств, возникающих при мозговых поражениях (при так называемой семантической афазии), и мы еще будет иметь случай остановиться на этом специально.