Язык и сознание

Таким образом, этот процесс можно изобразить не схемой А + Б + В + Г и т.д., а, скорее, схемой (А + (А + Б) + + (Б + В) + (В + Г)).

Иногда этот процесс влияния смыслов может приобретать особенно сложный характер. Это имеет место в уже рассмотренных нами случаях, когда связи между отдельными частями сложного высказывания предполагают объединение дистантно расположенных элементов.

В качестве примера можно привести следующее высказывание: Птицы ловят жуков и гусениц они охраняют наши поля и леса. В этом случае слово они относится не к стоящим рядом с ними словам жуков и гусениц, а к далеко стоящему от них слову птицы. Аналогичную структуру имеет и другой пример: Тяжелая жизнь была у мальчика Мука, а когда заболел отец, ему стало совсем плохо. Естественно, что для понимания этой фразы необходимо разделить близлежащие слова отец и ему и связать далеко стоящие ему и Мука. Если бы сообщение было лишь цепью изолированных фраз и если бы не было явления влияния смыслов (обогащения смысла последующей фразы смыслом предшествующей), понимание целого текста было бы невозможным.

Таким образом, процесс влияния смыслов является основным условием для понимания целого текста, и можно лишь пожалеть о том, что это явление и его закономерности психологически еще совершенно недостаточно изучены.

Выделение смысловых ядер, анализ через синтез

Приведенные примеры показывают, что процесс влияния смыслов или объединение далеко отстоящих друг от друга элементов высказывания может составлять предмет специальной, поисковой ориентировочной деятельности человека, декодирующего речевое сообщение.

Естественно, что такая поисковая ориентировочная деятельность, ставящая своей задачей обнаружить те звенья высказывания, которые должны быть соотнесены друг с другом при восприятии отдельной фразы, приобретает еще более сложный характер при ориентировке в целом тексте, когда приходится сближать иногда очень далеко отстоящие друг от друга элементы сложного высказывания.

Особенно отчетливо этот процесс ориентировочной деятельности, направленной на выделение смысловых ядер и сближение их между собой, выступает в процессе чтения.

Для изучения этих процессов выделения смысловых ядер и сближения далеко отстоящих друг от друга компонентов сложного сообщения применялся метод записи движения глаз при чтении. Этот метод дает возможность получить развернутый процесс сопоставления различных элементов слов, фразы и текста.

Были получены интересные результаты.

Оказалось, что движение глаз при чтении представляет собой не линейное перемещение от одного слова к другому и от одной фразы к другой, а серию остановок на наиболее информативных местах. Оказалось, что движение взора имеет сложный маршрут с множественными возвращениями назад, сопоставлениями далеко отстоящих разделов текста. Этот материал показал, что процесс понимания текста носит активный поисковый характер, что читающий человек не только выделяет отдельные смысловые ядра текста, но и сопоставляет их друг с другом, часто возвращаясь к уже пройденным местам. Этот процесс активного анализа и уточнения содержания текста путем сопоставления его элементов можно обозначить как процесс анализа через сличение или синтез.