Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Существующее противопоставление адаптации и личностного развития является достаточно распространенным в современных науках о человеке. Наи­более жестко, по нашему мнению, эта позиция выражается в высказываниях К. Домбровски, который считает, что «способность всегда приспосабливаться к новым условиям и на любом уровне свидетельствует о моральной и эмоцио­нальной неразвитости. За этой способностью скрывается отсутствие иерархии ценностей и такая жизненная позиция, которая не содержит в себе элементов, необходимых для положительного развития личности и творчества»6. Мы пола­гаем, что подобное понимание роли адаптации в процессе личностного разви­тия отличается излишней категоричностью, поскольку психологическая адап­тация, реализующаяся в процессе жизнедеятельности каждого человека, явля­ется базовым, фоновым процессом, определяющим условия социального взаи­модействия личности и ее развития.

Очевидно, что личностное развитие может быть представлено в виде не­скольких взаимосвязанных и параллельных процессов, в частности, процессов адаптации и самоактуализации. Поэтому для более точной оценки и прогнози­рования как развития личности, так и ее психологического здоровья необходимо одновременно учитывать, как минимум, не только адаптационные, но и ценност­но-смысловые характеристики. Используя показатель личностного адаптационно­го потенциала как параметр развития личности, позволяющий, по нашему мне­нию, оценить ее «ресурсную» базу, мы полагаем необходимым принимать во внимание также и показатели развития ценностно-смысловой сферы личности. В качестве основополагающего принципа такого подхода выступают положения «обобщенной теории» Дж. Келли, указывающего на возможность и необходи­мость изучения наблюдаемого феномена с позиции различных теоретических подходов с целью выявления точек соприкосновения и общих закономерно­стей, и формировании на этой основе собственной концепции исследователя.

В этой связи весьма важным становится вопрос о выборе операционализи-руемых показателей развития в рамках ценностно-смысловой парадигмы, вы­ступающих одновременно индикаторами психологического здоровья личности на различных уровнях жизнедеятельности человека. Категориальный строй ценностно-смысловой парадигмы личностного развития может быть представ­лен такими элементами, как: объект, детерминанты, процессы, механизмы, цель и результат развития. Объектом, и, одновременно, детерминантой личностного развития в рассматриваемой парадигме является ценностно-смысловая сфера личности, а более конкретно - уровень ее сформированности и зрелости. В ка­честве ведущего процесса личностного развития может рассматриваться фор­мирование собственного и уникального, независимого внутреннего мира лич­ности - процесса, который различными авторами обозначается как индивидуа­лизация, автономизация или же самоактуализация. Механизмом, движущей си­лой личностного развития здесь выступает интернализация - сознательное и активное восприятие окружающего мира, а также активное воспроизводство принятых норм и ценностей в своей деятельности. Кроме того, интернализация подразумевает принятие на себя ответственности, интерпретацию значимых событий как результата своей собственной деятельности. Целью и результатом личностного развития в данном случае будет являться зрелая автономная лич­ность, обладающая такими интегральными характеристиками, как аутентич­ность и интенциональность, отличающаяся осмысленностью и продуктивно­стью жизни и деятельности. Соответственно, в качестве наиболее обобщенного индикатора психологического здоровья личности может рассматриваться дос­тигнутый человеком уровень развития ценностно-смысловой сферы и ее инди­видуальные особенности.