Общая психология

г) графики. Представление процесса, механизма, явления в сис­теме координат не только визуальная иллюстрация изучаемых фе­номенов, но прежде всего модель работа с которой дает новые зна­ния и возможности предвидения изменений.

Приведем примеры таких графиков.

Это и график зависимости продуктивности деятельности субъек­та от силы его эмоций Д.О. Хебба (рис. 48), и график закона Йорк­са-Додеона (рис. 49).

1

Любой график, так же как и схемы и таблицы, требует словесных комментариев и навыка чтения и построения графиков;

5. Рисунки. Рисунки - исключительно удобное и широко приме­няемое преподавателями средство обучения психологии. Часто они рисунки являются сугубо индивидуальными, придуманными самими преподавателями. Иногда можно использовать рисунки, имеющие­ся в методической литературе.

Удачный рисунок четко выделяет существенное в изучаемом объ­екте, акцентирует на нем внимание, позволяет менять изображение при необходимости, удалять или вводить отдельные элементы объ­екта в соответствии с пониманием.

Рисунки могут быть статичными. Нарисовав такой рисунок на до­ске, можно использовать его для дальнейшего объяснения. К таким рисункам относятся, например, точечные, простые изображения. Ими удобно пользоваться при изучении законов гештальта:

1

Более сложные рисунки целесообразно демонстрировать на пла­катах.

Больший дидактический вес имеет динамический рисунок. В этом случае преподаватель в ходе объяснения имеет возможность добав­лять недостающие элементы или удалять мешающие несуществен­ные. Так, при изучении классификации потребностей по А. Маслоу целесообразно использовать динамический рисунок для демонстра­ции одновременно с описанием отдельных видов потребностей и их онтогенетического развития. При этом каждая кривая изображает­ся последовательно, иллюстрируя очередную часть объяснения:

2.3. РОЛЬ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ В УСВОЕНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

Понятие «задача» широко используется в психологической на­уке.

Задача - это знаковая модель какой-то прошлой проблемной ситуации. Если в этой ситуации выделить условия и искомые, то она превращается в задачу.

Задача учебная - это задача, специально подобранная или скон­струированная для целей обучения.

Задание понимается нами как требование выполнить какое-то действие. У задания менее строгая, чем у задачи, логическая форму­

1

лировка, но требования похожи: ответить на вопрос, выполнить ка­кое-то действие и т.д.