Психология. Полный энциклопедический справочник

мовых музыкальных инструментов и т. д. Между Ш. и интонированными звуками существует много промежуточных и сме­шанных звуков (наир., жужжание, жур­чание, гласные звуки речи).

М ногоч ислен н ые экспери ментальные исследования установили отрицат. вли­яние длительного воздействия Ш. Наир., обнаружена обратно пропорциональная зависимость между уровнем городского Ш. и школьной успеваемостью детей. Ш. с уровнем 75 дБ приводит к снижению слуховой чувствительности, повыше­нию артериального давления; высокоча­стотные Ш. с уровнем 80 дБ — к значи­тельному изменению артериального дав­ления, быстрому утомлению, снижению работоспособности. Длительное воздей­ствие такого Ш. м. б. причиной тугоухо­сти, глухоты,гипертонической и язвен­ной болезней. См .Децибел, Слух.

2. В теории связи, психофизике и ин­женерной психологии термин Ш. приме­няется в значении «помеха* и противо­поставляется понятиям «сообщение* или «полезный сигнал*. См. Белый шум. Психофизическая модель теории обнару­жения сигнала.

щ

ЩЕДРОВИЦКИЙ ГЕОРГИЙ ПЕТ­РОВИЧ (1929-1994) — рос. философ, методолог, специализировавшийся в об­ластях теории мышления, теории деятель­ности, содержательно-генетической ло­гики, рефлексии, системно-мыследеятель- ной методологии и методологии прове­дения организационно-деятелыюстных игр, психологии детской игры. Для работ Щ. характерен междисциплинарный под­ход, руководство и проведение комплек­сных исследований. В начале 1950-х гг. одним из первых начал извлекать из не­бытия запрещенные труды Л. С. Выгот­ского. В эти же годы организовал семи­нар по исследованию систем и структур и семинар-комиссию по психологии мы­шления. Руководил ими до 1989 г. Через его семинары прошли многие поколения психологов и благодаря им приобретали методологическую культуру. На протя­жении многих лет тесно взаимодейство­вал с В. В. Давыдовым, Н. И. Непомня­щей и др. психологами, по проблемам развития мышления (см.: Щ. Избранные труды. — М., 1995). (В. П. Зинченко.)

э

ЭББИНГАУЗ ГЕРМАН (Ebbinghaus, 1850-1909)— нем. психолог. Наибо­лее известен своими экспериментальны­ми исследованиями психологии памяти (1885). Суть экспериментальной проце­дуры при всех частных различиях ее ва­риантов заключалась в след. Составив мно­жество трехбуквенных бессмысленных слогов и образовав из них ряды различ­ной длины, Э. прочитывал их под метро­ном, пытаясь запомнить предъявленный материал. Кажущаяся простота и меха­нистичность процедуры эксперимента привела, однако, к открытию множества феноменов из области психологии памя­ти. Э. обнаружил т. н. «фактор края», т. е. лучшее запоминание первых и послед­них слогов ряда (см. Позиционная кри­вая), объясняемое Э. фактом «тормозяще­го влияния* представлений слогов в со­знании друг на друга (в середине ряда торможение имеет место с 2 сторон, а по краям — только с 1 стороны). Были вы­ведены также кривые заучивания и за­бывания, которые показывают, что эти процессы носят отчетливо нелинейный характер. Кроме того, Э. установил факт увеличения скорости запоминания осмы­сленного материала по сравнению с бес­смысленным. Его последователь А. Йост, пользуясь приемами Э., открыл также закон влияния распределения одного и того же количества повторений во вре­мени (напр., по дням) на эффективность запоминания (см. Закон поста). Разра­ботанные Э. методики до сих пор исполь­зуются в эмпирических и прикладных ис­следованиях процессов памяти. (E. Е. Со­колова.)