Психология. Полный энциклопедический справочник

Несмотря на сомнения, Эйнштейн не только сочувствовал, но и содействовал Вертгеймеру в познании М. п. и, начиная с 1916 г., часами рассказывал ему о дра­матических событиях, которые заверши­лись созданием теории относительности. Психолог представил «титанический про­цесс мышления* как драму в 10 актах. Ее «участниками* были: зарождение про­блемы; стойкая направленность на ее ре­шение; понимание и непонимание, вызы­вавшее подавленное состояние, вплоть до отчаяния; находки, гипотезы, их мыслен­ное проигрывание; выявление противо­речий и поиски путей их преодоления. Все это происходило па фоне осмысле­ния, переосмысления и преобразования исходной проблемной ситуации и ее эле­ментов и продолжалось до тех пор, пока не была построена картина новой физи­ки. Процесс мышления занял 7 лет. Глав­ным на протяжении этого периода было «ощущение направленности, непосред­ственного движения к чему-то конкрет­ному. Конечно, очень трудно выразить это ощущение словами; но оно опреде­ленно присутствовало и его следует от­личать от более поздних размышлений о рациональной форме решения. Несо­мненно, за этой направленностью всегда стоит что-то логическое; по у меля оно присутствует в виде некоего зрительно­го образа» (Эйнштейн). Исходящую от задачи направленность, упорядочиваю­щую процесс мышления, представитель вюрцбургской школы психолог Я. Ах на­звал детерминирующей тенденцией, а О. Зельц изучал роль иптеллектуали- зированных (нечувствснных) наглядных представлений — образов, играющих роль пластичных орудий М. п.

Рассмотрим собирательный образ мы­слительного творческого процесса, т. е. представление о его основных стадиях.

1. Возникновение темы. На этой ста­дии возникает чувство необходимости начать работу, чувство направленной на­пряженности, которая мобилизует твор­ческие силы.
2. Восприятие темы, анализ ситуации, осознание проблемы. На этой стадии со­здается интегральный целостный образ проблемной ситуации, образ того, что есть и предощущение будущего целого. Говоря современным языком, создается образно-концептуальная или злаково­символическая модель, адекватная той ситуации, которая возникла в связи с вы­бором темы. Модель служит материалом («интеллигибельной материей*), в кото­рой отыскивается ведущее противоречие, конфликт, т. е. происходит кристаллиза­ция проблемы, подлежащей решению.
3. На 3-й стадии осуществляется (час­то мучительная) работа над решением проблемы. Она представляет собой при­чудливую смесь осознаваемых и неосо­знаваемых усилий: проблема не отпуска­ет. Возникает ощущение, что не проблема во мне, а я в проблеме. Она меня захва­тила. Результатом такой предваряющей решение работы м. б. не только создание, проверка и отвержение гипотез, но так­же и создание специальных средств для решения проблемы. Примером могут слу­жить усилия в визуализации проблемы, создание новых вариантов образно-кон­цептуальной модели проблем пой ситу­ации.
4. Возникновение идеи (эйдоса) реше­ния (ипсайт). На решающее значение этой стадии имеется бесчисленное мно­жество указаний, но сколько-нибудь со­держательные описания отсутствуют и ее природа остается неясной.
5. Исполнительная, но сути, техниче­ская стадия, лс требующая особых пояс­нений. Она часто весьма трудоемка, ко­гда для решения нет соответствующего аппарата. Как указывал И. Ньютон, ко­гда задача попята, приведена к известно­му типу, применение определенной фор­мулы не требует труда. Это делает за пас математика.

Выделенные стадии весьма условны, но подобные описания интересны тем, Что в них как бы естественно перемежа­ются размышление, визуализация (вооб­ражение), рутинная работа, интуитивные акты и т. д.; все это сцеплено направлен­ностью на решение проблемы, се конкре­тизацию.