Психология. Полный энциклопедический справочник

АНАЛЬНАЯ СТАДИЯ (апгл. anal stage) — в психоаналитической теории

3. Фрейда 2-я стадия психосексуально­го развития (в возрасте ок. 2-3 лет), ко­торая характеризуется, с одной стороны, стремлением ребенка получать удоволь­ствие от раздражений в области ануса; с др. стороны, приучением ребенка к кон­тролю за дефекацией и мочеиспусканием.

Нарушения и конфликты па А. с., выз­ванные, в частности,характером воспи­тательных требований (их отсутствием или, напротив, чрезмерностью), могут привести к появлению во взрослом со­стоянии 2 различных типов личности: аналыю-изгоняющего (неопрятный, ра­сточительный и экстравагантный тип) и анальпо-удерживающего (характеро­логическая триада: аккуратность, ску­пость, упрямство). Именно «теория аналь­ного характера* вызвала критическое за- мечапие Л. С. Выготского: «Для Фрейда человек, как каторжник к тачке, прико­ван к своему прошлому. Вся жизнь опре­деляется в раннем детстве из элементар­ных комбинаций и вся без остатка сво­дится к изживанию детских конфлик­тов*. (Б. М.)

АНАМНЕЗ (от греч. anamnesis — вос­поминание) — совокупность сведений об обследуемом (больном), получаемых при мед. обследовании путем опроса са­мого обследуемого (т. н. субъективный А.) и/или лиц, знающих его (т. н. объек­тивный А.). А. включается в содержание истории болезни. В последнюю также вписываются сведения о состоянии и поведении больного после установле­ния диагноза, проведения лечения и вы­писки из стационара (т. е. катамнез).

В случае душевнобольных история болез­ни, по словам Б. В. Зейгарник, «представ­ляет собой материал, характеризующий жизненный путь человека, как бы «про­дольный* срез его жизни*. (Б. М.)

АНАМНЕСИС (от греч. anamnesis — воспоминание) — термин Платона для обозначения воспоминаний, относящих­ся к пребыванию человеческой души в потустороннем мире. С помощью А. душа имеет знание о сверхчувственных идеях.

АНАНЬЕВ БОРИС ГЕРАСИМО­ВИЧ (1907-1972) — сов. психолог, пы­тавшийся преодолеть раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознапия, в которой были бы обобщены исследования различных наук о человеке как индивиде, личности и индивидуальности. Известен также своими трудами в области чувственного восприятия, исследованиями по психо­логии общения, проблемам восстановле­ния работоспособности раненых во вре­мя Великой Отечественной войны и др. (Е. Е. Соколова.)

Добавление ред.: Окончив Горский пединститут (1928), А. начал свою науч­ную деятельность в рядах ленинград­ских рефлексологов и прошел большой творческий путь: от полного отрицания психологии как науки до утверждения се в качестве центральной науки в рамках человекознапия (см.Психологизм). Нуж­но также добавить, что А. был деканом факультета психологии ЛГУ (1967— 1972), воспитавшим многочисленную армию ученых; еще при жизни А. удо­стоился от благодарных учеников зва­ний «создателя замечательной ленин­градской школы психологов* и «выдаю­щегося сов. психолога*. По словам своих учеников, в частности Б. Ф. Ломова (1968), А. обладал ценным умением ви­деть таланты. В «золотой фонд* сов. на­уки во-шли след, его монографии: «Пси­хология педагогической оценки* (1935),