Психология. Полный энциклопедический справочник

Основным видом человеческой Д., сыгравшим решающую роль в происхож­дении и развитии физических и духов­ных свойств человека, является труд. С трудом генетически связаны др. виды человеческой Д. (игра, учение и т.д.). На основе труда в ходе социально-историче­ского развития возникает труд умствен­ный, как особая, общественно необходи­мая теоретическая Д.

Анализ структуры как материальной, так и духовной Д. обнаруживает след, основные элементы, составляющие ее примерное содержание: мотивы, побуж­дающие субъект к Д.; цели — образы ре­зультатов, на достижение которых Д. направлена; средства (см. Медиатор), с помощью которых Д. осуществляется. В соответствии с этим и самом процессе взаимодействия субъекта с действитель­ностью выделяются определенным обра­зом мотивированная Д. в целом, входя­щие в ее состав целенаправленные дей­ствия и, наконец, автоматизированные компоненты этих действий — операции, обеспечивающие использование имею­щихся средств и условий для достиже­ния необходимого результата.

Как показали исследования рос. пси­хологов (А. И. Леонтьева, С. Л. Рубинш­тейна, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова и др.), протекание и развитие различных психических процессов существенно за­висят от содержания и структуры Д., от ее мотивов, целей и средств осуществле! [ИЯ.

Вместе с тем проведенные исследова­ния (П. Я. Гальперин, Д. Б. Элькопип и др.) обнаружили, что па основе внешних материальных действий путем их после­довательных изменений и сокращений формируются внутренние, идеальные дей­ствия, совершаемые в умственном плане и обеспечивающие человеку всесторон­нюю ориентировку в окружающем мире (см. Умственные действия).

В ходе исторического развития изме­няются содержание и технические сред­ства Д. человека, что определяет и фор­мирование его сознания. На протяжении детства Д. меняется в связи с ростом пси­хофизиологических возможностей ре­бенка, расширением его жизненного опы­та, необходимостью выполнять все более сложные требования окружающих лю­дей. На каждой ступени возрастного раз­вития определенная Д. (напр., игра в до­школьном возрасте, учете — в школьном) приобретает ведущее значение в форми­ровании новых психических процессов и свойств личности индивида (см. Веду­щая деятельность, Деятельность дет­ская). См. также Деятельность как ме­тодологическая проблема психологии, Деятельностный подход в психологии, Психология.