В.М. Бехтерев, H. Н. Ланге, Ст. Холл и др. (более 160 крупных ученых). (Е, Е. Соколова.) ВЫБОРКА (англ. sampling, sample).
ВЫБОРОЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (англ. sampling inquiry) — исследование, в котором с помощью выборочного метода делают заключение о т. и. генеральной совокупности (штл.population),!.е. всей интересующей исследователя совокупности объектов (индивидов), на основании изучения ее части (выборки). (Б. М.) ' J ' ВЫБОРОЧНЫЙ МЕТОД (англ. method of sampling) — матсматико-стати- стический метод исследования свойств генеральной совокупности (см. Выборочное исследование) к.-л. объектов на основании изучения свойств части этих объектов, взятых на выборку. В статистике рассматриваются 2 случая: выбор из конечной генеральной совокупности (напр., выбор респондентов, испытуемых) и выбор из бесконечной генеральной совокупности. Последняя — это концептуальная фикция, основанная на предположении о «возможности* осуществления бесконечного числа однородных измерений некоторой величины (напр., абсолютного порога, времени реакции или объема кратковременной памяти). См. Последовательный анализ. Проверка статистических гипотез. (Б. М.) ВЫБОР ПРОФЕССИИ - см. Профессиональная ориентация. ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ (1896-1934) — известный в мировой психологии сов. психолог. Наибольшую известность принесла В. созданная им культурно-историческая концепция развития высших психических функций, теоретический и эмпирический потенциал которой еще не исчерпан (что можно сказать практически о всех др. аспектах творчества В'.). В ранний период творчества (до 1925) В. разрабатывал проблемы психологии искусства, считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум 2 против. аффекта, противоречие между которыми разрешается в катарсисе, лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже В. разрабатывает проблемы методологии и теории психологии («Исторический смысл психологического кризиса»), намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма (см. Каузально-динамический анализ). В течение 10 лет В. занимался дефектологией, создав в М. лабораторию психологии аномального детства (19251926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментал ьно-дефектологического ин~та (ЭДИ), и разработав качественно новую теорию развития аномального ребенка. В последний этап сво.его творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи, развития значений в онтогенезе, проблемами эгоцентрической речи и др. (< Мышление и речь*, 1934). Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания, единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии (см. Зона ближайшего развития, Обучение и развитие ), проблемы развития психики в фило- и социогенезах, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие др. — 137 —
|