|
Л.С.Выготский считает, что именно орудийность является тем фактором, который объединяет собственно поведение и высшие психические функции. Раскрытие орудийного характера высших форм поведения позволяет Л.С.Выготскому трактовать поведение и психическое отражение человека как образования, опосредованные знаком. Внимание исследователя в это время привлекают социальность, опосредованность и структурность психики человека. Анализ этих качеств Выготский производит через призму единства внешних и внутренних орудий. Главным для исследователя здесь становится доказательство существования генетических корней сознания в социальной действительности человека. Плодом этого периода деятельности Выготского явилась теория интериоризации внешних орудий внутрь посредством прямого взаимодействия человека с окружающими его людьми. Таким образом, на данном этапе развития культурно-исторической теории осознанное поведение человека (высшие психические функции) объясняется через принцип знаковой опосредованности. Однако, данный объяснительный принцип отрицает исходное утверждение, положенное в основание выделения инструментального акта. Ведь, по определению, знак - это то, что имеет значение. Но в структуре инструментального акта знак не требует значения. Инструментальный акт описывает внешнюю схему действия, в которой поведение оказывается лишь предметом, аналогичным объектам деятельности. Понятие “инструментальный акт” служит средством подтверждения существования у сознания и поведения идентичных признаков. Оно содержательно раскрывается Л.С.Выготским, благодаря привлечению к анализу понятий “орудийное действие” и “знак”. Однако, понятие “инструментальный акт” не позволяло раскрыть специфику сознания человека. Теорию интериоризации, разработке которой Л.С.Выготский посвятил значительную часть своего творческого пути, мы рассматриваем как необходимый, но не достаточный этап создания теории значения как единицы психологического анализа. Сердцевиной теории интериоризации является категория знака. Внешний и внутренний знак здесь выступают как нечто рядоположное. Цель исследователя в данном случае - показать обусловленность, опосредованность, детерминированность сознания миром материальных процессов, и не просто материальных, а социальных - именно демонстрация социальной опосредованности психики человека составляет смысловой стержень теории интериоризации Л.С.Выготского. В дальнейшем эта линия исследований была развита П.Я.Гальпериным в теории поэтапного формирования умственных действий. В итоге «внешнее» предметное действие получило статус первичного по отношению к «внутреннему» умственному действию. Поведение было проинтерпретировано как нечто определяющее сознание. Развитие фактически превратилось в процесс «превращения» «внешнего» во «внутреннее» под воздействием руководителя-педагога, организатора педагогического процесса. Подобная позиция вызывала и вызывает негативную реакцию у представителей школы Выготского. Еще А.Н.Леонтьев довольно резко критиковал теоретические построения П.Я.Гальперина. А В.П.Зинченко убедительно раскрывает несостоятельность теории поэтапного формирования.[15] — 47 —
|