|
абстрагируются от живой целостности человеческой деятельности и идеали- зируются в форме языковых значений. Коммуницируясь, они становятся дос- тоянием сознания индивидов. При этом они отнюдь не утрачивают своей абстрагированности; они несут в себе способы, предметные условия и ре- зультаты действий, независимо от субъективной мотивации деятельности лю- дей, в которой они формируются. На ранних этапах, когда еще сохраняется общность мотивов деятельности участников коллективного труда, значения как явления индивидуального сознания находятся в отношениях прямой адек- ватности. Это отношения, однако, не сохраняется. Оно разлагается вместе с разложением первоначальных отношений индивидов к материальным условиям и средствам производства, возникновением общественного разделения труда и частной собственности106. В результате общественно выработанные значе- ния начинают жить в сознании индивидов как бы двойной жизнью. Рождается еще одно внутреннее отношение, еще одно движение значений в системе ин- дивидуального сознания. Это особое внутреннее отношение проявляет себя в самых простых психо- логических фактах. Так, например, все учащиеся постарше, конечно, отлич- но понимают значение экзаменационной отметки и вытекающих из нее следствий. Тем не менее отметка может выступить для сознания каждого из них существенно по-разному: скажем, как шаг (или препятствие) на пути к избранной профессии, или как способ утверждения себя в глазах окружаю- щих, или, может быть, как-нибудь еще иначе. Вот это - то обстоятельство и ставит психологию перед необходимостью различать сознаваемое объектив- ное значение и его значение для субъекта. Чтобы избежать удвоения терми- нов, я предпочитаю говорить в последнем случае о личностном смысле. Тог- да приведенный пример может быть выражен так: значение отметки способно приобретать в сознании учащихся разный личностный смысл. Хотя предложенное мною понимание соотношения понятий значения и смыс- ла было неоднократно пояснено, оно все же нередко интерпретируется со- вершенно неправильно. По-видимому, нужно вернуться к анализу понятия личностного смысла еще раз. Прежде всего несколько слов об объективных условиях, приводящих к дифференциации в индивидуальном сознании значений и смыслов. В своей из- — 103 —
|