|
порождения, т.е. процесса целеобразования и мотивации деятельности (в данном случае учебной), которую они реализуют, то это осталось за преде- лами прямого исследования. Понятно, что при этом условии нет никакой не- обходимости различать в системе деятельности собственно действия и спо- собы их выполнения, не возникает необходимости системного анализа инди- видуального сознания. Сознание как форма психического отражения, однако, не может быть све- дено к функционированию усвоенных извне значений, которые, развертыва- ясь, управляют внешней и внутренней деятельностью субъекта. Значения и свернутые в них операции сами по себе, т.е. в своей абстракции от внут- ренних отношений системы деятельности и сознания, вовсе не являются предметом психологии. Они становятся им, лишь будучи взяты в этих отно- шениях, в движении их системы. Это вытекает из самой природы психического. Как уже говорилось, пси- хическое отражение возникает в результате раздвоения жизненных процессов субъекта на процессы, осуществляющие его прямые биотические отношения, и "сигнальные" процессы, которые опосредствуют их; развитие внутренних от- ношений, порождаемых этим раздвоением, и находит свое выражение в разви- тии структуры деятельности, а на этой основе - также в развитии форм психического отражения. В дальнейшем, на уровне человека, происходит та- кая трансформация этих форм, которая приводит к тому, что, фиксируясь в языке (языках), они приобретают квазисамостоятельное существование в ка- честве объективных идеальных явлений. При этом они постоянно воспроизво- дятся процессами, совершающимися в головах конкретных индивидов. Послед- нее и составляет внутренний "механизм" их передачи от поколения к поко- лению и условие их обогащения посредством индивидуальных вкладов. Здесь мы вплотную подходим к проблеме, которая является настоящим камнем преткновения для психологического анализа сознания. Это проблема особенностей функционирования знаний, понятий, мысленных моделей, с од- ной стороны, в системе отношений общества, в общественном сознании, а с другой - в деятельности индивида, реализующей его общественные связи, в его сознании. Как уже говорилось, сознание обязано своим возникновением происходя- щему в труде выделению действий, познавательные результаты которых — 102 —
|