|
ПРОЯВЛЕНИЕ ГНЕВА «Мама и непослушный сынок » Ведущий предлагает разыграть один день из жизни мамы и непослушного сынка (дочери). Витя, 8 лет (сформирован абсолютный запрет на проявление агрессии). Мальчик с удовольствием включается в игру и, разыгравшись, кричит (сыночку) из роли мамы: — Уходи, ты балуешься! Я прогоню тебя! Не люблю тебя. Ненавижу. РАСШИРЕНИЕ РОЛЕВОГО РЕПЕРТУАРА «Давай все пачкать » Ведущий просит ребенка придумать как можно больше способов испачкать школьную тетрадку (положить на нее пирожок, вытереть грязные руки). Для того чтобы придать упражнению игровой характер, взрослый и ребенок могут придумывать свои варианты по очереди. При повторении упражнения можно предложить придумать, как за 5 мин создать самый большой беспорядок в комнате, а затем нарисовать придуманное. 2.4.3. Задания на осознание мотивов своего поведения«Я хочу — они хотят — я поступаю » Взрослый задает ту или иную значимую для ребенка ситуацию, например «пришло время ложиться спать» или «нужно решить, в какой одежде сегодня ребенок пойдет в школу». На полу раскладываются три листа бумаги, на одном написано крупными буквами «я хочу», на другом — «они хотят», на третьем — «я поступаю». Ребенок поочередно стоит на каждом листе и придумывает, как ему хочется обычно поступать в этой ситуации, чего хотят от него другие (мама, учительница), как он поступает на самом деле. ОСОЗНАНИЕ РЕБЕНКОМ ЦЕННОСТИ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ «А как ты считаешь ?» Для игры необходимо заранее напечатать на листочках бумаги различные проблемные ситуации, значимые для детей данного возраста. На обратной стороне можно написать слова: «А как ты считаешь?» Ведущий и ребенок по очереди вытягивают листочки, читают текст и высказывают свое мнение по поводу решения проблемной ситуации. Важно, чтобы ребенок осознал: его мнение ценно и имеет право на существование. ОСОЗНАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ СОБСТВЕННОГО ВЫБОРА «Я решаю — я не решаю » Ребенок и ведущий перебрасываются мячом, заканчивая каждый по два предложения: «Я решаю сам…», «Я не решаю…». Витя, 8 лет. — Это трудное задание. Я не знаю, что сам решаю. Сам решаю, когда в компьютер играть. И не решаю, когда уроки делать. — Хотел бы больше решать сам? — Нет, хотел, чтобы говорили. 2.4.4. Задания на усиление Я ребенкаОСОЗНАНИЕ РЕБЕНКОМ СВОИХ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ «Портрет моего хорошего Я » Заранее готовится рамка для фотографии. Ребенок вставляет в нее лист бумаги и с помощью взрослого записывает свои позитивные качества. — 106 —
|