|
ПРОЯВЛЕНИЕ РЕБЕНКОМ СОБСТВЕННОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПО ЗНАЧИМОЙ ПРОБЛЕМЕ «Слова » Ребенок и взрослый по очереди берут карточки, на которых написаны важные для ребенка слова. И объясняют их значение. Марк, 8 лет (боится плохих отметок из-за сверхконтроля со стороны отца), дает такие объяснения: — «Страх» — инопланетян боюсь. «Стыд» — сделал что-то нехорошее. Мне кажется, что меня будут ругать. «Удача» — когда деньги дают. «Успех» — получил «5». «Горе» — получил «3». Я когда получаю плохую оценку, то прячу дневник. Не хочется никого огорчать. А то папа начинает выяснять отношения. «Грусть» — это когда как-то не по себе становится, а плакать стыдно. «Неправильный рисунок » Ребенку предлагают нарисовать любой рисунок, но так, чтобы он был неправильным. Анжелика, 8 лет. — Я нарисую цветок в вазе. — А в чем он неправильный? — Он живет на камнях, там, где нет влаги. Поэтому в вазе будет не вода, а камни. А питается он маленькими зверюшками. Он хотел бы питаться влагой. Вот что еще хотела пририсовать — трещинки. Обычно ваза с трещинкой раскалывается, а эта нет. «Сделай неправильный рисунок из правильного » (М. Шакирова) Ведущий заранее готовит черно-белый рисунок, на котором изображен ребенок в обычной ситуации: на уроке, с мамой за ручку и т. п. В качестве рисунка можно использовать картинки из компьютера. ПРОЯВЛЕНИЕ ГНЕВА «Одень страшилку » Ведущий заранее готовит черно-белый рисунок страшного персонажа: скелета, привидения и т. п. Их так же, как и в предыдущем упражнении, можно «достать» из компьютера. Ребенку предлагают «одеть его» при помощи пластилина. Ребенок выбирает нужный ему цвет, отрывает маленькие кусочки и размазывает их внутри контура страшилки. Пока он выполняет эту работу, ведущий расспрашивает его об этом персонаже, стимулирует свободный рассказ ребенка. Миша, 6 лет (сформирован внутренний запрет на проявление агрессии в отношении значимых лиц, проявляет агрессию в отношении сверстников; на первых занятиях отказывается от любых творческих заданий). Комментирует свою работу: — Сделаю ему зеленое лицо. — Как зовут твоего скелета? — Миша. Его убили браконьеры. И он ожил. Открыл глаза. — И что стал делать? — И он стал всех пугать. — Покажи, как он это делал. А громче можешь? — Нет, стесняюсь. Пугаем громко вместе. — Кого ты пугал? — Людей в городе. Нет, в школе. — Когда? — На уроке. Зашел в дверь. И стал всех пугать. А дети испугались и выбежали из класса. А учительница тоже испугалась. А потом скелет всех побил. Доску разбил. — 102 —
|