|
Дедушка стал помогать. Брыкнул. И ноги приросли. А Петя с папой пошли в парк. А бабушка потом пошла за ними. На нас напал волк и опять на свинюшку напал. А они споткнулись и упали на бабушку. И бабушке нос оторвало. А они опять уехали в другой парк. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ РЕБЕНКУ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЯВИТЬ ЖЕЛАЕМОЕ РЕГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ «Когда я был маленьким» Два стула ставятся рядом. Это кроватка. Ребенок ложится на стулья и вспоминает значимые сцены из своего детства. Тима, 7 лет (боится смерти близких). — Когда мне было два годика, баба Алла была жива. Сейчас она умерла. Я ел сосательную конфету, она у меня в горло попала. Она с мамой меня перевернула вниз головой и спасла мне жизнь. — Вспоминай еще. — Дедушка меня качал на ручках, только он тоже уже умер. У нас почти вся семья умерла. 2.5.3. Задания, способствующие формированию эмоциональной децентрации — умения встать на позицию другого человека«Что чувствует мама, если…» Ребенку предлагают ситуации, близкие его жизненному опыту. Он должен придумать, что будут чувствовать в данных условиях герой, его мама, отец, брат и т. п. «Роли» Ребенок становится актером. Что делает актер в театре или кино? Исполняет различные роли: мамы, папы, сына или учителя, продавца и т. п. Если работа ведется с ребенком 9-10 лет, можно определить роли как семейные или социальные. Далее взрослый спрашивает у ребенка, с каких ролей он хочет начать свою актерскую деятельность. Перед ребенком и взрослым на пол кладут по два листа бумаги: темный и белый. Задается условие: если хочешь играть данную роль как отрицательную — становись на черный лист, положительную — на белый. Затем ребенок и взрослый приступают к проигрыванию различных ролей, при этом важно, чтобы голос, мимика, жесты «актера» соответствовали характеру роли. Занятие проводится совместно с М. Э.Шакировой. Валера, 8 лет. Мальчик говорит, что хочет играть социальные роли. Спрашивает: — А ученик тоже социальная роль? Тогда я буду учеником, вы (О. В.) — учителем, М. Э. - директором. — А какой ты будешь ученик? — Хороший. А как мне им быть? Помогаем. Мы обе играем роли плохих учителя и директора. Он смеется. Затем меняемся ролями по кругу. Валера становится хорошим директором. Я — плохим учеником. Однако в своей роли он кричит на ученика, обещает выгнать из школы, потом мы долго толкаем друг друга сцепленными руками. «Отгадай, в какой я роли» Ребенок и взрослый по очереди задумывают какую-либо роль, затем от имени своего персонажа произносят фразу. Нужно догадаться, какая роль задумана. — 111 —
|