Конфликт и творчество в зеркале психологии

Кроме врожденной предрасположенности и недостатков вос­питания, агрессия может быть следствием научения. Эти следствия двойственны. С одной стороны, человеку, имеющему развитые речевые навыки, проще канализировать агрессию в вербальные формы. Дети и подростки, испытывающие трудности в вербали­зации, в большей мере склонны к прямым формам проявления агрессии, непосредственному преобразованию напряжения в дей­ствия. С другой стороны, агрессия поощряется подражанием героическим «моделям». Эти модели встречаются в реальной жиз­ни и на телеэкранах. Исследования отмечают большое влияние ТВ на уровень агрессивности телезрителей. Отчет Национального института психического здоровья США содержит данные, что к 16-летнему возрасту средний зритель ТВ видел около 13 000 убийств и множество других актов насилия. Такой массив не проходит бесследно для психического равновесия, изменяя и восприятие действительности, и способы реагирования. Действи­тельно, подростки с девиантным поведением проявляли особый интерес к фильмам, рисункам, рассказам с агрессивным содер­жанием, где присутствовали казни, убийства, насилие, катаст­рофы и т.п. Обнаружены и некоторые факторы, способствующие быстрому научению жестокости у детей. По некоторым данным [43, 82, 108], чем меньше ребенка любят дома, тем легче его ув­лекают агрессивные фантазии из фильмов со сценами насилия, тем привлекательнее для него герои этих фильмов.

Накопленный путем наблюдения опыт насилия служит сти­мулятором возбудимости, ускоряющим и облегчающим импуль­сивное поведение за счет притупления чувствительности к агрес­сии вообще. При этом имеет место формирование новой реаль­ности, в которой допустимы многие из увиденных агрессивных действий. Если возможна двигательная разрядка (спорт, туризм и т.п.), то агрессия притормаживается. В противном случае проис­ходит увеличение непосредственных, импульсивных реакций при уменьшении факторов, сдерживающих агрессию, поскольку сни­жается контроль над собственными поступками. На этом фоне опыт наблюдения жестокости по ТВ выступает как катализатор, облегчающий и ускоряющий агрессию.

Таким образом, выделяют четыре причины агрессивности. Первая трактует ее как врожденное, индивидуальное свойство, когда любая реакция может быть окрашена враждебностью, не спровоцированной окружением. Вторая описывает агрессию как реакцию на ситуацию. Это фрустрация, возникающая как следст­вие пороков конституции или воспитания. Третья рассматривает агрессию как спровоцированное защитное поведение. Четвертая акцентирует внимание на том, что агрессия может явиться ре­зультатом научения.