Человек как субъект жизни

В регуляцию предметных действий с необходимостью вов­лекается такая образующая сознания, как конвенциональное зна­чение. За значениями скрываются общественно выработанные способы (операции) действия, в процессе которых люди изменя­ют и познают объективную реальность. Иначе говоря, в значени­ях представлена преобразованная и свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений, раскрытых совокупной общественной прак­тикой [136, с. 176]. «Здесь субъект действия учитывает не толь­ко свое восприятие предметов, но и накопленные обществом зна­ния о них, и не только их естественные свойства и отношения, но

46

также их социальное значение и общественные формы отноше­ния к ним» [74, с. 146].

Для регуляции целостной деятельности необходима субъек­тивная форма репрезентации в сознании жизненных отношений, связывающих человека с миром. В качестве таковой выступает личностный смысл, который служит регуляции целостно мотиви­рованной деятельности [96; 133]. «Смысл деятельности - изме­нение отношений, существующих между субъектом и возможно­стями удовлетворения его потребностей, предоставленными ситуацией. Подлинный ответ на вопрос: «В чем смысл данной деятельности для субъекта?» - можно получить лишь в рамках анализа «драмы» его отношений с миром - проблем, разрешае­мых человеком в ходе всей его жизни» [177, с. 283].

Рассмотрим теперь соотношение тех сфер психики, которые регулируют различные виды активности человека, или уровни «внутренней организации активности» [177]. Обычно эти сферы проходят под именем «уровней» или «подструктур» психической регуляции, «сторон деятельности» или «компонентов личности». Однако суть дела не в терминологической тонкости и не в игре слов. Дело обстоит так, что различные виды активности челове­ка нуждаются в различных инстанциях психической регуляции. В этой связи С.Л.Рубинштейн констатирует: «Познавательные про­цессы разного уровня открывают разные возможности для регу­ляции поведения; сфера действия у каждого из них другая. С дру­гой стороны, движение (например, локомоции), действие (скажем, по изготовлению какого-нибудь предмета по определенному образ­цу), поступок (акт, дающий не только тот или иной предметный эф­фект, но и имеющий определенное общественное содержание, вы­ражающий отношение человека к другим людям) - вообще действия разного уровня предполагают и разные психические процессы для своей регуляции. Изучение различных форм отражения мира и изу­чение действий человека, различных по их регуляции, неразрывно связаны друг с другом. Изучение того, как человек отражает мир, должно быть продолжено в изучении того, как он действует, и че­рез изучение того, как он действует, может быть объективно рас­крыто и то, как он отражает мир» [186, с. 266 - 267].