|
Заботятся о своем здоровье (физическом и психологическом), способствуют здоровью других |
Ценят свое здоровье, внушаемы, не берегут здоровье других |
|
|
Либо не приемлют критики, либо приходят от нее в отчаяние |
Воспринимают критику как возможный путь личностного и профессионального роста |
Критику не переносят, болезненно на нее реагируют, принимают за оскорбление |
В беседах с учащимися и студентами очень важен диалог. Чтобы выступление было диалогизированным, чаще всего используются следующие приемы:
1 . Развитие мысли осуществляется через тезис и антитезис до синтеза на новом уровне, т.е. высказываются противоположные точки зрения, и дается новая точка зрения, которая может учитывать предыдущие.
2. Встраивание сообщаемого в систему прошлого опыта слушателей. Если знания есть, то они соотносятся с новым материалом, если нет, то слушатель осознает необходимость иметь их. (Например: «Для вас не будет секретом...»).
3. Сам выступающий ставит проблему и сам ее решает.
4. Вопросно-ответная форма, вводимая в монолог, диалог выступающего с самим собой.
5. Использование личных местоимений и глаголов второго лица.
6. Разговорные характеристики синтаксиса устной публичной речи, к которым можно отнести следующие: преобладание простых предложений над сложными (примерно соотношение 60% и 40%); сложные предложения отличаются четкой структурой, в основном с одним реже с двумя при- даточными; редкое использование кратких прилагательных и причастий, употребление их полных форм.
7. Перемена психологических ролей (использование моделей типа «Возможно, не все из вас согласны со мной, поэтому...»).
8. Персонификация сообщения, которая предполагает высказывание своего отношения к фактам и обобщениям, изложение личного опыта, связанного с предметом изложения, обращение к слушателям от первого лица, выражение личных оценок и предпочтений.
9. Образность, иллюстративность речи.
10. Имитация сиюминутного творчества («Мне сейчас вспомнилось…», «вот о чем я сейчас подумал…», «а ведь это в самом деле удивительно…»).
11. Сопоставление противоположных мнений.
12. При повторении основных мыслей изменение их формулировок, способов преподнесения.
13. Введение в сообщение прагматических высказываний.
Выделяют следующие виды прагматических высказываний:
1. Композиционные высказывания. Они помогают ориентироваться в преподносимом материале, в структуре сообщения. Эти высказывания помогают сохранить в памяти слушателей схему доклада, выступления, выполняют роль своеобразного «каркаса» (плана) излагаемого материала. Например: «Об этом говорилось в начале нашего выступления...». (Этика выступления требует, чтобы говорили не «моего», а «нашего», т.к. имеются ввиду и слушатели, и те авторы, которые опубликовали материал). «Вывод...», «повторяю...», «наконец, еще одно понятие...», «сначала мы разберем вопрос...», «первое условие...», «итак...», «сначала рассмотрим...», «переходим ко второму вопросу...» и т.п.