Методологические и теоретические основы психологии

• Люди отличаются друг от друга тем, как они интерпретиру­ют события, опираясь на личностные конструкты.

186

• Система конструктов меняется в соответствии с успешно­стью (неуспешностью) прогнозирования и интерпретации повторяющихся событий и явлений.

4. Каждый человек уникальным образом развивает и ор­ганизует ранговые отношения между конструктами.

• Чем более сходны личностные конструкты и интерпрета­ция опыта на их основе у двух людей, тем более сходным будет их поведение и личностные особенности.

• Межличностное понимание присутствует в той мере, в ка­кой один человек способен анализировать интерпретаци­онные процессы другого, и наоборот.

• Мотивационные утверждения в большей степени характе­ризуют того, кто их высказывает, чем того, чьи мотивы ха­рактеризуются или обсуждаются.

5. Психически развитая личность имеет ряд характери­стик.

• Стремление оценивать свои конструкты и проверять пра­вильность своих интерпретаций поведения и отношений к другим людям.

• Установка на изменение конструктов в случае их прогнос­тической неэффективности.

• Желание расширять диапазон, объем и охват своей конструктной системы.

• Хорошо развитый репертуар ролей.

Абрахам Маслоу (1908—1970)

Гуманистическая психология. Мотивационный подход.

Теория личности

1. Человек рождается с потенциально заложенными по­требностями в добре, нравственности, доброжелательности... которые он должен реализовать.

2. В процессе индивидуального развития человека после­довательно формируется иерархия потребностей. Формиро­вание и развитие такой иерархии в течение жизни образует

187

основу личности (от потребностей нужды к потребностям развития):

• потребности физиологические (органические): голод, жажда, половое влечение и др.;

• потребности в безопасности;

• потребности в принадлежности и любви: принадлежать к сообществу, быть вместе с людьми, быть принятым и при­знанным;

• потребности в уважении и признании: быть компетент­ным, успешным и получить одобрение, приобрести авто­ритет;

• познавательные потребности: познавать, уметь, понимать;

• эстетические потребности: гармония, симметрия, поря­док, красота;

• потребность в самоактуализации: реализация своих пози­тивных целей и способностей, развитие собственной лич­ности.

3. Для формирования более высоких уровней потребно­стей в течение жизни необходима удовлетворенность по­требностей на нижележащих уровнях.