|
проблема заслуживает отдельного рассмотрения. Пока сделаем вывод по параграфу: 1. Тест служит инструментом измерения качеств, психи- ческих функций личности. Его применение оправдано, когда не- возможна прямая квантификация изучаемых личностных параметров, когда необходимо прибегнуть к косвенной квантификации, получе- нию количественных показателей с помощью тестовых шкал или когда косвенная квантификация точнее прямой, непосредственной, экспертной. 2. Тест отличается от простого набора вопросов, заданий заранее определенной надежностью (степенью устойчивости ре- зультатов) и достигнутой валидностью (степенью точности тесто- вого предсказания). 3. Тесты можно классифицировать по различным формаль- но-логическим основаниям. Принципиальным для понимания особен- ностей развития, затруднений тестологии является анализ поло- жительных и слабых сторон четко алгоритмизированных и проек- тивных тестов; тестов-вопросников, тестов-заданий и биографи- ческих тестов. Каждый из разновидностей тестов обладает как своими достоинствами, так и своими недостатками. Вывод по главе: акмеология, занимаясь изучением особенностей профессиональной деятельности, использует среди методов иссле- дований и достижения тестологии. Особое значимость при этом имеет достигнутая возможность квантификации социальных данных, возможность измерения личности, параметров ее профессиональной деятельности, которые предоставляет современная наука о чело- веке. R2.2. Глава 2 СТАТИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ. В настоящее время можно говорить о статистических основах классического тестирования и тестирования с использованием но- вых информационных технологий, в частности экспертных систем. Условно назовем это акмеологическим тестированием. Методологи- ческой, теоретико-методической основой такого тестирования яв- ляется опора на концепцию факторно-куммулятивных причин. В данной главе излагаются статистические основы классического тестирования. Без знания, использования данного статистическо- го аппарата невозможно и создание экспертных систем в психоло- гии, невозможно и акмеологическое тестирование. — 40 —
|