|
нее высоким уровнем развития другого. Так лица с более высоким интеллектом с детства привыкают полагаться на свой интеллект, у многих из них повышается самооценка, формируется индивидуа- листичный стиль деятельности, накапливается в подсознании са- моуверенность и т.д. И в процессе реальной профессиональной деятельности уже эти накопленные негативные качества стано- вятся тормозом профессионального прогресса личности в соот- ветствии с уровнем развития своего интеллекта. Не случайно все школы вундеркиндов, куда набирали детей с исключительно высоким значением IQ по интеллектуальным тестам, не дали более высокого процента выдающихся лиц по сравнению с обычными школами. Исключение представляют элитные учебные за- ведения ведущих стран мира, но скорее по социальным причинам, нежели по психологическим. В соответствии с концепцией факторных причин должна наб- людаться связь: определенный уровень развития профессионально- го качества личности - определенный уровень профессионального мастерства. В статистическом плане, на массиве большого коли- чества случаев эта связь действительно проявляется, но как только речь заходит о конкретной личности - вмешиваются другие факторы, снижающие точность психодиагностики, валидность мето- дики до неприемлемого уровня. Попытки найти какие-то качества личности, которые бы рельефно коррелировали с результатами той или иной профессиональной деятельности оказались малоуспешными в мировой психологии. Поэтому в большинстве случаев тесты, построенные по эффекту факторных причин, прогностичны УСЛОВНО по тому или иному качеству личности, но не на тот или иной вид профессиональной деятельности. Данная фраза требует пояснения. Условность прогностичности по тому или иному качеству личности определяется неоднозначностью, противоречивостью, пластичностью самого этого качества личности. Так нередко (около 10 процентов среди лиц в возрасте от 20 до 35 лет) по- казывают противоречивые данные по шкале А Кэттелла (общитель- ность) и О шкале ММРI (социальная интроверсия, практически об- щительность также). Низкие результаты по шкале A теста Кэттел- ла (диагностирует низкую общительность) может сопровождаться оптимальным уровнем профессиональной общительности. Есть уни- — 219 —
|