|
видах деятельности объясняются высоким уровнем самореализации личности в другом (других) видах деятельности. Так низкие ре- зультаты обучения в школе могут объьясняться чрезмерной кон- центрацией активности личности в спорте, в каком-то виде твор- ческой деятельности. В то же время есть личности, которые не проявили себя сколько-нибудь рельефно ни в одном из основных видов деятельности. Развитие качеств личности, ее успехи при смене ведущей деятельности весьма противоречив. Соотнесение результатов деятельности личности с социаль- но-экономическими условиями ее воспитания. После анализа основных результатов деятельности личности важно установить в каких условиях личность себя в них реализовала. Допустим, средний балл в аттестате, равный 4,2, по-разному характеризует юношу, росшего в многодетной семье без отца при наличии на- чального образования у матери и при необходимости постоянной помощи ей по хозяйству, и юношу, являющегося единственным ре- бенком в семье у высокообразованных родителей, в семье с высо- ким уровнем материального обеспечения. Соотнесение результатов деятельности конкретной личности с результатами деятельности членов семьи, ближайших родствен- ников, анализ условий развития личности в семье. Допустим, со- четание высокого среднего балла в аттестате с низким образова- тельным уровнем родителей служит весьма веским признаком упорства обследуемой личности, ее целеустремленности. Обратное сочетание (высокий общеобразовательный уровень родителей и низкие результаты обучения) служит веским признаком, позволяю- щим предположить наличие каких-либо иных сильных факторов, пе- рекрывающих влияние родителей. Высокий уровень социальных достижений ближайших родствен- ников может сильно угнетать конкретную личность при ее относи- тельном неуспехе на жизненном пути. Соотнесение результатов различных видов деятельности лич- ности с результатами деятельности ее сверстников, коллег, с социальными условиями развития. Данный анализ показывает насколько личность копировала достижения, социальные стереоти- пы поведения, достижения своих сверстников, коллег, смогла ли — 188 —
|