|
------------------------------------------------------------------- О чем может сказать психологический анализ данных конструк- тов? Во-первых, обследуемый "ушел" от формулировки конструктов по общности качеств жены и матери /2-я строка/. По-видимому, этот конструкт не с положительной направленностью. Во-вторых, обследуемый отказался от формулировки конструк- тов по общности качеств самого обследуемого и своего друга пе- риода обучения в вузе. Причем этот консрукт напрашивался сам, так как сравнение было с безнравственным человеком. Обследуе- мый проявил тут скромность. В-третьих, наиболее близкими качествами для обследуемого являются оптимизм /1-е место/; целеустремленность /2-е место/; высокие профессиональные качества /3-е место/; принципиаль- ность, нравственные качества /6-7-е место/; невезение в жизни /6-7-е место/ и т.д. Причем важность волевых, нравственных качеств проявляется в различных конструктах /11,22 и др./. Эти качества занимают особое место среди ценностей обследуемого. Таковы некоторые выводы, которые напрашиваются из анализа вторичной матрицы репертуарного теста. Но этот анализ может быть углублен. Предложенный методический подход позволяет выявить качества личности, занимающие особое место в ценностях обследуемого, диагностировать социально-психологические условия, социаль- но-психологический климат в которых он формировался на протяже- нии всего жизненного пути. Таким образом,взаимоотношения между биографическими событи- ями конкретной личности, отношения между качествами, личност- ными особенностями людей, которые окружали обследуемого на про- тяжении его жизненного пути и оказали на него сильное влияние, воздействие, позволяют более глубоко понять обследуемого, его ценностные ориентации. Математический аппарат при этом направ- лен на ранжирование биографических событий, качеств личности /конструктов/ по степени их включенности в жизнедеятельность обследуемого. Математические методы могут быть широко применены не только при статистико-биографическом, но и событийно-биографическом подходе к анализу личности обследуемого. В настоящее время в рамках событийно-биографического подхода возможно ранжирование — 186 —
|