|
Известно, что именно в этот период жизни закладываются основы самоощущения, представления о постоянстве своего "Я"; формируется схема собственного тела, ребенок начинает узнавать и показывать себя и близких не только в зеркале, но и на фотографии. Индивидуальный аффективный стереотип проявляется и в том, что малыш становится очень выразителен в контактах: любовь и нежность демонстрируются объятиями и поцелуями, близким даются ласковые имена. В норме в это же время он начинает активно использовать в речи личные местоимения. Ребенок проявляет интерес к другим детям и, кажется, ощущает свою общность с ними. По крайней мере при случайной встрече они начинают смущенно переглядываться и улыбаться друг другу как члены одного тайного сообщества. Однако, несмотря на общее стремление к сверстникам и даже при проявлении отдельных симпатий, устойчивых избирательных контактов пока не формируется. Радость доставляет общее движение, крик, физический контакт, т. е. непосредственное аффективное заражение. Удовольствие от возни с песком, с водой, с игрушечной машинкой усиливается, если рядом играет другой ребенок. Таким образом, в этот межкризисный период у ребенка происходит интенсивное накопление индивидуального жизненного опыта. Дифференцируется физическое самоощущение, упорядочивается собственная картина окружающего, насыщенного ощущениями качества и экологического смысла, рождается переживание предметности, константности мира, особое аффективное восприятие времени и пространства. Отношения ребенка с предметным миром становятся менее опосредованными аффективными установками взрослого. Развитие индивидуального жизненного стереотипа создает основу для бурного развития восприятия и речи. Выделение индивидуального аффективного стереотипа жизни позволяет сформировать устойчивое самоощущение - переживание "Я", характерное для второго уровня сознания Это проявляется в развитии представлений о схеме своего тела, фиксации своего изображения, в возникновении чувства собственности, привычек в быту и во взаимодействии с близкими. Первые личные воспоминания, аффективно насыщенные и связанные с конкретными сенсорными ощущениями, с устойчивым ритмом уклада, позволяет создать фундамент аффективной стабильности личности. В это время начинается связывание и накопление впрок ярких чувственных впечатлений, индивидуальных привычек, ритуалов, позволяющих в будущем поддерживать нашу жизненную активность В течение этого благополучного периода в результате развития индивидуальных форм адаптации к стабильным условиям жизни ребенок снова может стать более брезгливым и пугливым, что объясняется повышением впечатлительности в ситуациях плохого сенсорного качества и этологической угрозы. Как уже отмечалось, в это время вновь проявляются страхи Переживание уязвимости, как мы видели в более раннем возрасте, стимулирует развитие индивидуальных форм саморегуляции и эмоционального взаимодействия ребенка с близкими Он продолжает нуждаться в их эмоциональной поддержке для переработки своего нового, более сложного аффективного опыта взаимоотношений с миром. — 129 —
|