Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Реализация системы КАРУС с целью тренинга предполагает не только обучение поиску оптимальных решений творческих задач пу­тем аналогизирования, комбинирования, реконструирования и т. д., но и умению решать задачи в усложненных и экстремальных услови­ях: например при дефиците времени, информации, в условиях вне­запных запрещений и ограничений и т. п.

Результаты изучения творческой деятельности учащихся в небла­гоприятных условиях, при этом неблагоприятные условия рассматри­ваются как достаточно широкий диапазон условий, характеризующих стационарные и ситуативные, но психологически значимые среды, определяющие жизнь современного человека вообще и школьника в частности, позволяют говорить о существовании таких типов реагиро­вания учащихся на воздействие неблагоприятных условий.

Первый тип. Попытка демонстративного игнорирования неблаго­приятных воздействий. Такие учащиеся указывают на отсутствие кон­фликтов с внешним и внутренним миром. Хотя эти противоречия есть: развитие конфликта с самим собой действительно незначительно, но противоречия, связанные с внешним миром, крайне обострены, ярко проявляются, в частности, в отношениях с одноклассниками. Оптимистический настрой на жизнь в будущем, которая им видится исключительно в бытовом аспекте. Творческое мышление проявляется на уровне реализации замыслов, созданных другими людьми.

На фоне отсутствия видимой тревожности по поводу воздействия неблагоприятных условий имеет место ориентация на реализацию своих интересов, отсутствует направленность на гармонизацию окру­жающего мира: материального, социального, психологического. Лю­бая деятельность, направленная на преобразование окружающего мира, реализуется исключительно с целью самоутверждения.

Второй тип. Завышение значимости внешних и внутренних кон­фликтов. Пессимистическое представление о своем будущем. Отсутст­вие желания и попыток изменить имеющуюся ситуацию. Творческое мышление проявляется на уровне реализации замыслов, созданных другими людьми.

Третий тип. Существует высокая тревожность по поводу небла­гоприятных влияний, внешние и внутренние конфликты сильно на­пряжены. Такие учащиеся, хотя и желают изменить имеющуюся си­туацию, но не имеют представления относительно путей ее измене­ния. Для них является характерным пассивное восприятие стимулов внешнего и внутреннего мира, пессимистический настрой на буду­щее. Творческое мышление реализуется на уровне материализации замыслов, созданных другими людьми.