Практикум по арт - терапии

Возможность вести себя свободно в условиях арт-терапевтического кабинета и ощущение ребенком контроля психотерапевтических отно­шений и изобразительного процесса рассматривались специалистами как важные условия снижения тревожности у пациента.

Изобразительный процесс

и преодоление психической травмы

Многие арт-терапевты отмечали, что возможность создавать беспо­рядок, используя изобразительные материалы, очень важна для перенес­ших сексуальное насилие детей. Временами беспорядочное поведение может выражаться в нападении на арт-терапевта или в стремлении ис­пачкать кабинет. Очень часто отмечается смешивание красок, обильное использование воды или иной жидкости, а также добавление к ним дру­гих материалов. Ребенок, как правило, стремится сохранить подобный раствор или «кашу» в течение нескольких недель, закрывая такую смесь

/

в какой-либо емкости. Иногда дети заявляют, что этот раствор является «ядом» или «лекарством».

Дети могут использовать изобразительные материалы необычным образом: накладывать один слой краски на другой, заворачивать матери­алы в бумагу или ткань, а затем разворачивать их. Кроме того, они ино­гда имеют склонность выбирать любые доступные материалы и предметы, не применяемые обычно в художественной работе. Они нередко обнару­живают высокую чувствительность в работе с материалами. Это прояв­ляется не только в том, что, например, запах фломастеров имеет для них большое значение, а клей ПВА может вызвать отвращение, но и в том, что они с удовольствием используют глину, мыло, воду или краску, не­редко нанося их на свою кожу. Один арт-терапевт привел следующий пример. «Я занимался раскрашиванием лица с пятнадцатилетней девоч­кой по имени Стеси. Она была плотного телосложения и выглядела очень закрепощенной. Мы сидели лицом к лицу, сначала она раскраси­ла мое лицо, затем я — ее. Мне запомнилась поразительно нежная ат­мосфера этого занятия. Я до этого нередко использовал технику раскра­шивания лица в своей работе с детьми начальных классов. Однако на этом занятии я пережил ошеломивший меня непосредственный контакт со своим "внутренним ребенком"».

Раскрашивание ладоней и рук, а также лица, по-видимому, передает переживаемое ребенком состояние «внутренней загрязненности» и «хао­са». По этой же причине некоторые дети весьма настороженно относят­ся к нанесению краски на свою кожу, и процедура ее смывания представ­ляет для них особую значимость. Они нередко просят арт-терапевта по­мочь им помыться, очевидно для пущей уверенности в том, что они «чистые».