Практикум по арт - терапии

Анализ показывает, что дети до пяти лет участвовали главным обра­зом в индивидуальной арт-терапии, подростки, напротив, занимались в основном в группах. Групповая арт-терапия, как правило, была рассчи­тана на относительно короткий срок и продолжалась не более девяти месяцев. 61,4% подростков, направленных на индивидуальную арт-тера­пию, занимались ею более одного года, причем четверть из этого чис­ла — более трех лет. Лишь в некоторых случаях индивидуальная арт-те­рапия была рассчитана на короткий срок.

Я проанализировала применяемые модели арт-терапевтической рабо­ты, имея в виду мысль М. Хагуда (Hagood М., 1992) о том, что в случаях сексуального насилия арт-терапевт должен использовать более дирек­тивный подход, чем обычно. Почти все респонденты заявили, что они продолжали использовать обычные подходы, из них 60% подчеркнули, что применяют недирективный подход. Это было аргументировано тем, что перенесший сексуальное насилие ребенок особенно нуждается в хо­рошем контроле за ситуацией, поэтому директивность со стороны арт-терапевта болезненно им воспринимается. Свободный выбор изобрази­тельных материалов усиливает веру ребенка в свои силы и контроль за ситуацией, является важным психотерапевтическим фактором. Специа­листы, занимающиеся как индивидуальной, так и групповой арт-тера­пией, подчеркивали, что границы и структура психотерапевтических от­ношений (время, пространство, начало и окончание занятий, довери­тельность, предоставление ребенку права забирать свои работы или уничтожать их и т. д.) должны быть особенно четкими для того, чтобы сформировать у ребенка чувство «безопасного пространства». При про­ведении групповой арт-терапии эти границы постоянно контролирова­лись, каждая сессия имела определенную структуру, но участникам группы предоставлялось право свободного выбора материалов, а также использования определенных ритуальных действий, усиливающих ощу­щение безопасности. Однако некоторые респонденты отмечали, что определенная директивность в начале индивидуальных занятий способ­ствовала снижению тревоги у детей, дискомфортно ощущающих себя один на один со взрослым либо в случаях замешательства со стороны ребенка. Директивность подразумевала, в частности, чтение какой-либо истории или сказки либо предложение использовать новые изобрази­тельные средства. Некоторые респонденты высказывали предположе­ние, что в ряде случаев самим жертвам сексуального насилия свойствен­ны насильственные действия, и они нуждаются в более директивном подходе, поскольку их склонность к идентификации с агрессором ведет к отрицанию как роли агрессора, так и его жертвы.