|
Затем он пригласил членов группы выйти на лестницу, заявив, что хочет показать им «представление по случаю Дня независимости». Выйдя на лестницу, члены группы расположились на разных ее этажах. После этого, взяв флейту и зажигалку, ведущий спустился на первый этаж и встал рядом с портретом Горбачева. Запрокинув голову и направив флейту вверх, он начал исполнять на ней музыкальную импровизацию. Спустя минуту, продолжая играть, он начал поджигать нижние концы туалетной бумаги. Огонь доходил до самого верха и, когда бумага полностью сгорала, гас (рис. 8). Одна из лент, однако, оборвалась и упала вниз, к ногам ведущего. Некоторое время, пока пепел продолжал падать вниз, ведущий продолжал играть на флейте. Следует обратить внимание на действия ведущего на разных стадиях работы. Наиболее активной была его коммуникация с группой на завершающей ее стадии, а также на следующий день, когда им была предпринята попытка «интерпретировать» ход групповой работы и свои собственные переживания, используя разные формы творческой экспрессии, включая инсталляцию и перформанс. Действия ведущего на завершающей стадии работы в первый день имели ритуальный характер и вносили в групповой процесс игровой элемент. Очевидно, что, расхаживая по кабинету с рулоном туалетной бумаги, а затем оборачивая ее вокруг своей шеи в виде галстука и раздавая ее всем членам группы, он использовал проективно-символический, сенсомоторый и драматически-ролевой способы коммуникации. Его действия способствовали формированию драматической дистанции и переходу группы сначала на третью, а затемна четвертую стадию четырехступенчатого цикла. Кроме того, ритуализация работы группы, благодаря предпринятой ведущим инсценировке раздачи «ваучеров», способствовала объединению группы, несмотря на то, что связанные с противостоянием подгрупп чувства были отреагированы их членами в недостаточной степени. С учетом временных границ сессии и неготовности некоторых членов группы к открытому выражению своих чувств, попытки ведущего усилить противостояние в группе, с тем, чтобы достичь катарсической развязки, в первый день были бы контрпродуктивны. Следует обратить внимание на те групповые процессы, которые возникли в связи с использованием ведущим образа Горбачева как в первый, так и второй день работы над выбранной темой. Сам факт «двойного цитирования», связанного с использованием портрета Горбачева, указывает на сложный, «многоуровневый» характер опосредованных этим образом коммуникаций. Несомненно, что выбор ведущим портрета Горбачева был связан с его неосознанной идентификацией с этим персонажем, точнее, с теми его качествами, которые вышли на первый план в результате внесенных в него Малышевым-Монро изменений. Поведение ведущего в ходе ритуальной раздачи «ваучеров» также было в значительной мере связано с исполнением роли данного персонажа, и явилось стимулом для переноса на него чувств членов группы. — 194 —
|