|
При таком исследовании композиции могут быть обнаружены противоречия в соответствии чувств и мышления у клиента. Содержание созданной композиции с основой - рельефом, ситуациями, картинками клиент описывает привычным способом. Однако если рассмотреть внимательно 49 соответствие содержания работы со сказанным, то оно порой расходится. Выставленные фигуры, образы клиента часто не соответствуют тому, что хотел передать создатель композиции. В ходе динамического исследования, внимательного рассмотрения композиции обнаруживается совсем другая чувственная и смысловая картинка. Например, «У меня много друзей, я горжусь этим». Только в композиции клиент обнаруживает, что все пространство занято, уединиться негде. Тогда появляется осознание: «Конечно так много общения, мне трудно, но как я без друзей?». Далее, происходит исследование чувств и что мешает по-другому строить отношения, что за этим стоит. Пример. Так, взрослая дочь, создавая композицию, говорила о любви к матери. После динамического исследования, рассмотрев еще раз свою композицию, она увидела другую смысловую картинку. В ней, как оказалось, она уже передала свое отношение к матери (ее фигура не смотрела на маму, отгородилась от нее, а для образа матери ею была выбрана большая рыба). Откровенно раздражаясь, произнесла: «Как она мне надоела, со своими указаниями». Из примера видно, что человек неосознанно создает то, что происходит в его реальной жизни, и не всегда сразу может это обнаружить. 4.В конце работы можно предложить оживить композицию. Давайте Пример. Девочка 10 лет, у которой сложные отношения в семье, - мама третий раз вышла замуж, ее и сестру воспитывала то бабушка, то мама, то тетя. У девочки в школе постоянно возникали конфликты с одноклассниками. На сессии я ее попросила создать композицию на тему «В какой стране я хотела бы жить». В песочнице она поставила много разных животных. «Хочу, чтобы жили все вместе, и был мир между ними». В конце работы я предложила ей оживить картинку. «Давай представим, а если все животные оживут, как они вместе будут жить? Кем бы ты хотела побыть?». Выбрав фигурку лошадки, она стала двигаться по своей стране. В результате пришла к выводу, что зверям тесно, так как при передвижении звери задевали друг друга, да и лев, опасный зверь может всех перекусать, его надо сажать в клетку. Иногда при оживлении композиции приходится совершать действия, на реализацию которых нет возможностей. В дом надо входить или выходить, а входа нет. Нужно где-то жить, а если нет места, отдыхать, а где и как. Конечно, все происходит через обращение к метафорам, но, тем не менее, это повод для исследования, а как в жизни у вас это происходит? — 46 —
|