|
Пример. Как идти по «дороге своей жизни», если там одни горы и нет тропинки, или дорога начерчена палочкой, что даже хозяину этой дороги не уместиться на ней. Вышеизложенные примеры показывают взаимодействие между свойствами структуры композиции.
5.После анализа внутренней динамики структуры компонентов можно
предложить изменить в композиции все, что хочется. (Если клиент захочет).
Завершение сессии.
Мне хотелось поделиться своим опытом, который я получила в результате использования песочницы, на примерах показать, что гештальт-терапия имеет большие возможности в использовании «песка» как инструмента в работе с
50
детьми и взрослыми. Мне кажется, можно провести аналогию между помощью в развитии (правда в разных сферах) детей и взрослых. В начальной школе для развития мышления обучение осуществляется на наглядном материале, так как ребенок еще не может абстрагироваться, у него не развита эта форма мышления. В терапевтическом процессе приходится также искать способы для наглядного представления внутреннего мира клиента, так как не все могут сформулировать свои представления и переживания. Конечно, каждый терапевт делает сам свой выбор арт-терапевтического материала, но есть то, что объединяет гештальт-терапевтов в терапевтической работе - это опора на индивидуальное восприятие клиента. Важно, как клиент видит свой продукт творчества, это и является феноменологией его внутреннего мира, с чем и работает гештальт-терапевт.
Литература:
- Аллан Д. Ландшафт детской души. - СПб. - Минск.: ЗАО «Диалог-Лотаць» - ИП «Лотаць», 1997. - 256 с.
- Бетенски Мала. Что ты видишь? - М.: Изд-во Эксмо-пресс, 2002. - 256 с.
- Лэндрет Г., Хоумер Л., Гловер Д., Свини Д. Игровая терапия как способ решения проблем ребенка. - М-В.: 2001. - 320 с.
- Робин Ж.-М. Контакт, первый опыт // Гештальт терапия с детьми. - М.: МГИ, 2002. - Вып. №1. - С. 4-14.
- Хломов Д., Калитеевская Е. Клинический подход в гештальт-терапии // Гештальт-2005. - М.: МГИ, 2005. - С. 27,28.
- Штейнхард Л. Песочная терапия. - П., 2000. - 250 с.
- Шеффер Ч. и Кэрри Л. Игровая семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001.-384 с.
Яна Стернина
ГЕШТАЛЬТ-ПОДХОД В СКАЗКОТЕРАПИИ
Цель:расширитьгештальт-терапевтическоепространство
усовершенствованным направлением, позволяющим применять гештальт-подход в сказкотерапии в режиме ролевой игры.
Задачи:
- Использовать процесс создания сказки как ресурсный диагностический инструмент для выявления актуально-доминирующих потребностей клиента.
- Моделировать созданную сказочную реальность в гештальт-ключе «здесь и сейчас» методом ролевой игры для непосредственного изучения способов взаимодействия человека со средой и механизмов прерывания контакта.
- Управлять течением сказочного сценария для создания условий получения нового опыта клиентом. Помочь ассимилировать «волшебный» опыт в общепринятую реальность.
- Создать новую обучающую программу подготовки гештальт-сказкотерапевтов.
Новизна:
— 47 —
|