Гештальт 2012. Арт-терапия в гештальте

Исходя из контекста терапевтической сессии, предлагаю клиентам выразить, «создать» в песочнице свое эмоциональное состояние. Порой, это достаточно сложное для выполнения упражнение. В этот момент клиент обращается к своему внутреннему состоянию, актуализирует его. Как в «песке» выразить то, чего не можешь понять, выразить словами. Тогда импульсы, идущие изнутри, позволяют через движения рук создать какую-либо форму. Исследование этого процесса происходит совместно с терапевтом. Как это происходило? Что хотелось? Какие движения рук? На что похожи движения рук? Какой был темп движений? Какие образы возникают? Какие появились фигуры на поверхности песка? Какой рельеф? После прояснения обычно происходит осознание того, какие чувства подавлялись и с кем или с чем связаны эти переживания.

В результате этого упражнения появилось «сердце», контуры которого были высокими, округлыми, а внутри формы («сердца») образовалось пространство, защищенное со всех сторон. Движения рук были медленные, рука как «ковшик», осторожно загребая песок, создавала эту форму.

Терапевт: Расскажи, что получилось, как ты это создавала?

Клиент: Я сделала сердце, хотелось делать вот так (показывает руку) ковшиком.

Т.: Что это за движения?

К.: Медленные, про усталость.

Т.: Ты устала?

К.: Да, я знаю от чего усталость.

48

Т.: А что внутри сердца, кажется углубление?

К.: Да.

Т.: Расскажи о нем.

К.: Там можно отдохнуть, нет спрятаться.

Т.: От кого?

К.: Чтобы не трогали здесь. А что здесь опасного, не знаю.

Далее работа была направлена на исследование чувства страха.

Построение сессии

1.Песочница с песком - это инструмент, который может использоваться
в гештальт-терапии с взрослыми клиентами эпизодически, когда возникают
трудности в выражении на вербальном уровне. Тему композиции терапевт
выбирает, исходя из контекста сессии, того, что он хочет исследовать вместе с
клиентом. Детям на первой сессии предлагаю создать в песочнице все, что они
хотят.

Время создания композиции не ограничивается терапевт, молча, наблюдает за процессом создания.

2. После окончания работы, важно расспросить, какие чувства он испытывал во время создания композиции. Понравился ли продукт своего творчества? Попросите рассказать содержание созданной композиции. Терапевт следует за клиентским описанием содержания, уточняя, но не углубляясь. Если тема не была обозначена, спросите, как назвали бы композицию. С кем бы вы хотели идентифицироваться?
3. Далее обращение к структуре композиции. С феноменологической точки зрения, обсуждение содержания менее плодотворно, чем возможности, заключенные в анализе внутренней динамики структурных компонентов композиции. Структурные компоненты - это все, что содержит композиция. Использование песка - рельеф, сооружения и дополнение предметами -фигурками людей, животных, природными материалами и т. д. Свойства структурных компонентов проявляются в их форме, высоте, глубине, ширине, размерах фигур, особенности внешности, и т.д.

Предложите посмотреть клиенту на композицию с разных сторон, что привлекает внимание? Попросите его отслеживать чувства. При таком рассмотрении композиции клиент может обратить внимание на незамеченные при создании детали рельефа, сооружений, границ необычное расположение предметов, фигурок. Далее, совместно с клиентом исследуйте структурные компоненты, которые при взаимодействии между собой более точно и ярко представят внутренний мир клиента. Терапевт с вопросами обращается к клиенту: «А это что? Куда смотрит эта фигура? Эти фигуры кажется, отличаются? Чем отличаются? Что вы видите?».