На приеме у психолога - подросток

3. Индивидуальная и групповая психотерапия детей и подростков учитывают следующие моменты: направлен­ность на конкретное содержание; учет актуальности про­блемы для клиента; необходимость тщательной обработки информации; разграничение целей работы с ребенком и родителями; оценка личностных ресурсов, которые могли бы стать резервом для усиления стратегий совладания с трудностями (копинг-механизмов); директивный стиль проведения занятий и активность психотерапевта; выбор адекватной формы проведения психотерапии. Определен­ные психотерапевтические методы должны применяться при определенных типах расстройств. Это означает, что различные психические заболевания у детей и подростков следует лечить с помощью разных методов. Принцип спе­цифичности требует выбора -такого метода воздействия, который наиболее приемлем и эффективен именно при данном варианте патологии. Речь может идти и о комби­нации нескольких форм психотерапии, которые в кон­кретном случае имеют наибольшие шансы на успех.

4. Гибкость терапевтической тактики. Специалист не Должен действовать по схеме. Следует быть готовым обсу­ждать с клиентом то, что его интересует, если этого требу­ет ситуация. Часто бывает необходимо прибегнуть к дру­гим видам активности (например, обсуждение проблем в ходе совместной прогулки). Психолог должен отказаться от дистанции в общении, активно вторгаться в процесс лечения и, поддерживая в целом благожелательную и от­крытую атмосферу, твердо отстаивать свою точку зрения.

5. Соответствие возрасту и уровню развития. Подро­стки с характерной для них боязнью неудачи тяжело пере­носят фрустрацию в ходе психотерапии. Она может воз­никнуть в результате слишком высоких требований специалиста к вербальным способностям клиента, к его фантазиям, вследствие долгих пауз в разговоре, в результа­те морализаторских оценок или как реакция на подав­ляющий стиль психотерапевта.

6. Усиление функций «Я» и осторожность в работе с регрессией. Важная задача психотерапии детей и подрост­ков — усиление «Я» клиента. В то же вре>1я допускать регрессию поведения необходимо. Следует исходить из целей приспособления к реальности, овладения ею и по­этому нужно избегать затяжных регрессий поведения с сильной актуализацией инфантильных желаний.