|
(Если ты не прекратишь стучать по барабану, я рассержусь на тебя.) Эти сообщения также как бы провоцируют ребенка ка то, чтобы он проверил меру серьезности угрозы родителей. Дети иногда испытывают соблазн сделать то, о чем их предупреждали или что им запрещали, лишь для того, чтобы посмотреть, последует ли наказание. 3. Поучение, увещевание, морализирование, проповедь Подобные сообщения опираются в своем воздействии на ребенка на власть внешнего авторитета, долга, обязанностей. Дети могут отвечать иа «должен», «обязан», «надо» сопротивлением и еще более сильным отстаиванием своей позиции. Такие высказывания могут заставить ребенка почувствовать, что родитель не полагается на иное суждение, что он считает: правильно поступать — это поступать так, как поступают другие. (Ты должен поступать правильно.) Они могут стать причиной актуализации чувства вины в ребенке — чувства, что он «плохой». (Ты не должен так думать.) Могут заставить ребенка чувствовать, что родители не доверяют его способности обоснованно оценивать планы других людей 256
4. Советы, предложения, объяснения Такие сообщения часто переживаются ребенком как свидетельство того, что родитель не доверяет оценке ребенка или его способности найти правильное решение. Они могут оказать на ребенка такое влияние, что он прекратит сам думать и решать проблемы и станет зависимым от родителей. (Что я должен делать, папочка?) Иногда дети сильно сопротивляются советам и идеям родителей. (Дай мне самому нарисовать! Я не хочу, чтобы мне говорили, что делать.) Совет иногда коммуницирует ребенку родительские установки превосходства. (Твоя мать и я знаем, что лучше.) Дети могут даже приобрести чувство собственной неполноценности. (Почему я не подумал об этом? Ты всегда лучше знаешь, что делать.) Совет может вызывать у ребенка чувство, что родители совсем не понимают его. (Ты бы не предлагал этого, если бы знал, что я чувствую.) Постоянные советы приводят к тому, что ребенок все свое время пытается реализовывать идеи и советы родителей, исключая развитие своих собственных идей. 5. Нотации, наставления, логическая аргументация Попытка учить другого часто вызывает у того, кто учится, чувство собственной неадекватности, уничтожения того, что вы стремитесь подчинить его себе. (Ты всегда думаешь, что ты все знаешь.) Логика и факты часто вызывают у ребенка сопротивление и защиту. (Ты думаешь, я не знаю этого?) — 148 —
|