Общение, личность и психика ребенка

по дороге заботливо его придерживал и произносил не­сколько успокаивающих нежных слов; в ходе опыта взрос­лый сидел рядом , внимательно следя за действиями ребен­ка и улыбаясь даже во время запрещений; после опыта взрослый снова брал бережно ребенка на руки и относил назад. И вот ребенок, пока взрослый нес его назад, с любов­ным вниманием всматривался в лицо взрослого, старался прильнуть к нему, издавал тихие звуки удовольствия, вы­ражая свое удовлетворение от общения. Привязанность младенца к взрослому возрастала от встречи к встрече не­зависимо от того, что происходило на опытах: давал ли экспериментатор разрешения или накладывал запреты. По-видимому, помимо них младенец воспринимал и более общее отношение взрослого к себе как к субъекту, не зави­сящее от его (младенца) конкретных действий. Исследова­ния Н.Н. Авдеевой показали удивительную чуткость мла­денца к ласке и нежности взрослого, даже если они сочета­лись с запрещениями, оказывающими на поведение мла­денца противоположное действие, чем знаки внимания.

Начиная со второго полугодия жизни и позднее, вплоть до 2,5 лет, ведущим становится деловой мотив общения. Он воплощается в лице взрослого как искусного партнера по игре, образца для подражания и эксперта по оценке умений и знаний ребенка. В раннем возрасте дети продолжают це­нить внимание взрослого, радуются его похвалам (Т.М. Сорокина — в кн.: Экспериментальные исследования..., 1976; Проблемы периодизации..., 1976; 1977), но на первое место у них выдвигается стремление к совместной деятель­ности и соответственно те качества взрослого, которые де­лают из него хорошего партнера в этом деле. «Пустая», ни с чем не связанная ласка обычно раздражает малыша, за­ставляет его увертываться от поглаживающей руки, а по­хвала за успешное действие вызывает и особую радость ребенка, и даже опережающий ее поиск отношения взрос­лого. Мы наблюдали (М.И. Лисина — в кн.: Развитие обще­ния..., 1974), что дети 2—3-го года жизни выражают свое расположение взрослым тем, что несут им свои игрушки, устраиваются играть поблизости, время от времени пока­зывая взрослому какой-то предмет, приглашая вместе по­радоваться ему.