Общение, личность и психика ребенка

числом детей. Все это оборачивается для младенцев обед­нением общения против норм, сложившихся в прошлые века. Особенно страдают от недостаточности общения мла­денцы, воспитывающиеся в детских учреждениях, да еще закрытого типа. Исследование нашей аспирантки Г.Х. Ма-зитовой показало заметное отставание уже в первые меся­цы жизни воспитанников Дома ребенка от младенцев, рас­тущих в семье. В Домах ребенка даже дети, имевшие род­ных, обнаружили ослабление и обеднение эмоциональных проявлений; сироты же в 4—6 раз уступали остальным де­тям по эмоциональному развитию и в особенности по иници­ативности и в общении, и в познавательной деятельности.

Зато в наши дни резко переменилось традиционное от­ношение к младенцу. Теперь всякий гражданин понимает, что младенец — тоже человек, живущий богатой духовной жизнью, заслуживающий внимания и уважения. Все знают и о богатых резервах младенца. И вот мы видим, как мла­денцев учат плавать и нырять, разбирать буквы и склады­вать слоги, двигаться под музыку и фокусировать изобра­жение на экране телевизора. Все это хорошо, плохо только, когда свобода и независимость, предоставляемые младен­цу, оборачиваются обеднением его контактов с окружаю­щими людьми, а это уж никак недопустимо, потому что подрывает самые основы развития в младенческом возрасте и на последующих этапах детства. Нас не должны радовать успехи детей в освоении локомоций, действительно очень высокие в специальных учреждениях, если они достигают­ся ценой задержки в овладении речью и утраты уверенно­сти в своей нужности окружающим.

Как же быть взрослому, зажатому в тисках цейтнота? Выход, очевидно, состоит в том, чтобы любить своего ре­бенка и ежедневно, хотя бы недолго, общаться с ним. Яркие эмоциональные переживания, рожденные лаской взросло­го и его участием в делах малыша, становятся, по точному замечанию А.В. Запорожца, своеобразными пилюлями, обеспечивающими правильное и гармоничное психическое развитие младенца. По нашим данным, всего семи минут такого общения в день уже достаточно для того, чтобы рез­ко ускорить темпы развития детей в первом полугодии жиз-

ни.

* * #

362

Итак, современный младенец очень мало знает об окру­жающем его мире, весьма своеобразно его представляет и практически совсем не умеет самостоятельно в нем дейст­вовать. Зато он очень рано узнает о таких сложнейших своих качествах, каксубъектность, проявляя необычайную чувствительность ко всему, что касается близких ему лю­дей, и умеет не только воспринимать, но и активно дейст­вовать, общаясь с ними. Перспективы развития младенца зависят от того, насколько взрослые сумеют организовать с ним содержательные двусторонние контакты. А свобода младенца и его самостоятельность не должны наносить ему ущерба с точки зрения той социальной ситуации, которая типична для этого этапа детства.