Основы превентивной психологии

Более углубленное психологическое и социально-психологическое исследование личности несовершеннолетних с отклоняющимся пове­дением показало, что они также характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой регуляции — устано­вок, ценностно-нормативных представлений, референтных ориента-

28

ций. Заметное неблагополучие у этих подростков выявляется в системе межличностных отношений в семье, в школе, на улице.

Все это свидетельствует о том, что отклоняющееся поведение явля­ется результатом неблагоприятного социального развития, нарушений социализации, возникающих на разных возрастных этапах. Особый пик таких нарушений приходится на подростковый возраст, так назы­ваемый маргинальный переходный период от детства к зрелости. Со­гласно приведенным выше данным, подростки от 11 до 16 лет составля­ют 2/3 рассматриваемых на комиссии несовершеннолетних. Отсюда очевидно, что для превентивной психологии, центральной задачей ко­торой является исследование генезиса и природы отклоняющегося пове­дения, особенно важным оказывается выявление особенностей процесса социализации ведущих социально-психологических механизмов, спо­собов, институтов социализации на разных возрастных этапах и в пер­вую очередь в маргинальный переходный период. При этом такое иссле­дование должно носить как бы криминологический характер, то есть выявлять «узкие места» процесса социализации, где с наибольшей ве­роятностью могут возникать нарушения и отклонения в социальном развитии детей и подростков.

II. 2. Междисциплинарный подход в исследовании социализации

Процесс социализации традиционно является объектом присталь­ного внимания зарубежных и отечественных исследователей.

Понятие социализации впервые было разработано в конце 40-х — начале 50-х годов в трудах американских социальных психологов А.Парка, Д. Доллэрда, Дж. Кольмана, А. Бандуры, В. Уолтерса и др.

В дальнейшем, в конце б0-х — начале 70-х годов острый интерес к этой проблеме проявили и другие западные ученые, представители практически всех школ и течений современной социальной психологии США—-неофрейдисты, представители бихевиоризма, необихевиоризма, теории когнитивного диссонанса, символического интеракционизма.

Показателем того пристального внимания, которое вызывают эти вопросы, стало создание в США специального комитета по проблемам социализации. В 1956 году понятие «социализация» было внесено в реестр Американской социологической ассоциации.

К крупным монографическим исследованиям по данной проблеме можно отнести работы А.Бандуры и В.Уолтерса «Социальное научение и развитие личности» (1969), О.Брима, И.Уиллера «Социализация пос­ле детства» (1966), Дж.Эронфрида «Поведение и сознание. Социали­зация интернализованного контроля над поведением» (1968), М. и Р-Смарты «Развитие и взаимное отношение подростков» (1973) и кол­лективный труд под редакцией Д.Гослинга «Книга по теории и исследо­ваниям социализации» (1968) и другие.