|
12. Обычно мы с ребятами …….. 13. Когда другие ребята что‑то делают вместе, я ……. 14. Когда меня не принимают в игру …… 15. Когда взрослые говорят мне, что нужно сделать ……. (можно отдельно спрашивать про родителей и воспитателя) 16. Когда у ребят что‑то не получается, ……. 17. Когда я что‑то хочу сделать, ребята …… Оценка и анализ результатов Ключ: Остановимся на описании каждого из критериев. 1. Содержание общения. Данный критерий направлен на определение ведущего мотива общения. Выявляются как возрастные, так и индивидуальные особенности мотивации общения. Мотив общения может быть деловой, игровой, познавательный, личностный. Содержание общения оценивается следующим образом: преобладание делового мотива – 1 балл; преобладание игрового мотива – 2 балла; преобладание познавательного или личностного мотива – 3 балла. Например: «Когда ребята собираются вместе, мы обычно строим», «Обычно, мы с ребятами гуляем», «любим играть», «разговариваем», «рисуем» и т. д. 2. Особенности отношений со сверстниками. Данный критерий направлен на определение особенностей эмоционального отношения ребенка со сверстниками, его эмоциональное благополучие в группе. Отношения могут быть положительными или отрицательными, могут удовлетворять, могут не удовлетворять ребенка. При положительном отношении ребенок считает, что в его группе хорошие отношения с детьми, что дети рады его приходу в садик, что при неудачах он готов помочь сверстникам, а те готовы помочь ему, поддержать его. Соответственно, при отрицательном отношении ребенок говорит, что отношения в группе не очень хорошие, ребенок либо сам не готов поддержать другого, либо что другие дети не поддерживают его и не рады его приходу. Особенности эмоционального отношения к сверстникам оцениваются следующим образом: проявления отрицательного отношения – 1 балл, при положительном отношении – 2 балла. Приведем примеры: • Отношения с ребятами в группе: – «хорошие», – «у меня ко всем хорошие», – «по разному», – «когда как», – «бывают хорошие, бывают плохие», – «не очень», – «мне обидно, со мной никто не дружит». • Когда я прихожу в детский сад: – «говорят привет», – «играют со мной», «радуются», «мы садимся и начинается урок», «ничего особенного не делают» (низкий социометрический статус), – «тоже приходят» (низкий социометрический статус)», – «меня иногда встречают, а иногда совсем нет». — 26 —
|