4. Упражнения 13-16 |
|||
5. Низкий уровень развития произвольности |
5. Методика "Домик", "Графический диктант" |
5. Упражнения 68-72 |
|
6. Несформированность приемов учебной деятельности 7. Другие психологические причины |
6. Методика "Узор" |
6. Упражнения 59-72 |
Продолжение |
|||
Феноменология трудностей |
Возможные психологические причины |
Психодиагностические методики |
Рекомендации |
20. Испытывает страх перед опросом учителя (4,67%) |
1. Заниженная самооценка 2. Возможные трудности |
L. Методика изучения самооценки 2. Методика |
L. Коррекция личностно-мотивационной сферы 2. Работа с |
в семье |
"Кинетический рисунок семьи" (КРС) |
родителями |
|
3. Внутреннее стрессовое состояние |
3. Методика Люшера |
3. Снятие тревожных состояний через терапевтическое воздействие |
|
4. Индивидуально-типологические особенности личности |
4. Методика Рене Жиля, детский вариант характерологического оп-росника Г.Айзенка |
4. Учет индивидуальных особенностей в учебно-воспитательном процессе |
|
5. Другие психологические причины |
|||
1 |
|||
Продолжс пир |
|||
Феноменология трудностей |
Возможные психологические причины |
Психодиагностические методики |
Рекомендации |
21. При проверке тетради после проведенного урока оказывается, что пись |
1. Несформированность отношения к себе как к школьнику |
1. Анкета для определения школьной мотивации |
1. Коррекция личностной направленности школьника |
менная работа полностью отсутствует (2,6%) |
2. Преобладающая мотивация учения — игровая |
2. Методика изучения мотивации (по Белопольской) |
2. Стимуляция познавательной активности |
3. Низкий уровень развития произвольности |
3. Методика "Графический диктант" |
3. Упражнения 68-72 |
|
4. Несформированность приемов учебной деятельности |
4. Методика "Узор" |
4. Упражнения 59-67 |
|
5. Другие психологические причины |
|||
22. Во время урока выходит и отсутствует продолжительное время |
1. Отсутствует учебная мотивация |
1. Методика изучения мотивации (по Белопольской) |
1. Стимуляция познавательной активности |
(1,0%) |
Феноменология трудностей |
Возможные психологические причины |
Психодиагностические методики |
Рекомендации |
2. Несформированность отношения к себе как к школьнику — 10 —
|