Как преодолеть трудности в обучении детей

Продолжение

Феноменология трудностей

Возможные психологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

20. Испытывает страх перед опросом учителя (4,67%)

1. Заниженная самооценка

2. Возможные трудности

L. Методика изучения самооценки

2. Методика

L. Коррекция личностно-мотивационной сферы

2. Работа с

в семье

"Кинетический рисунок семьи" (КРС)

родителями

3. Внутреннее стрессо­вое состояние

3. Методика Люшера

3. Снятие тревожных состояний через терапевтическое воздействие

4. Индивидуально-типологические особенности личности

4. Методика Рене Жиля, детский вариант характе­рологического оп-росника Г.Айзенка

4. Учет индивидуальных особенностей в учебно-воспита­тельном процессе

5. Другие психологичес­кие причины

1

Продолжс пир

Феноменология трудностей

Возможные психологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

21. При проверке тет­ради после прове­денного урока ока­зывается, что пись­

1. Несформированность отношения к себе как к школьнику

1. Анкета для определения школьной мотивации

1. Коррекция личностной направленности школьника

менная работа пол­ностью отсутствует (2,6%)

2. Преобладающая мотивация учения — игровая

2. Методика изучения мотивации (по Белопольской)

2. Стимуляция познавательной активности

3. Низкий уровень развития произвольности

3. Методика "Графический диктант"

3. Упражнения 68-72

4. Несформированность приемов учебной деятельности

4. Методика "Узор"

4. Упражнения 59-67

5. Другие психологичес­кие причины

22. Во время урока выходит и отсут­ствует продолжи­тельное время

1. Отсутствует учебная мотивация

1. Методика изучения мотивации (по Белопольской)

1. Стимуляция познавательной активности

(1,0%)

Феноменология трудностей

Возможные психологические причины

Психодиагностические методики

Рекомендации

2. Несформированность отношения к себе как к школьнику