|
4. Методика "Графический диктант" |
4. Упражнения 68-72 |
||
|
5. Слабая концентрация внимания |
5. Методика изучения концентрации внимания |
5. Упражнения 13-16 |
|
|
6. Несформированность приемов учебной деятельности |
6. Методика "Узор" |
6. Упражнения 59-72 |
|
|
7. Другие психологические причины |
|||
|
10. Не справляется с заданиями для самостоятельной работы (9,6%) |
1. Несформированность приемов учебной деятельности |
1. Методика "Узор" |
1. Упражнения 59-72 |
|
2. Низкий уровень развития произвольности |
2. Методика "Графический диктант" |
2. Упражнения 68-72 |
|
|
3. Другие психологические причины |
|
Феноменология трудностей |
Возможные психологические причины |
Психодиагностические методики |
Рекомендации |
|
11. Постоянно забыва ет дома учебные предметы (9,5%) |
1. Высокая эмоциональная нестабильность, повышенная импульсивность |
1. Детский вариант характерологическог о опросника Г.Айзенка |
1. Учет при обучении индивидуально-типологических особенностей |
|
2. Низкий уровень развития произвольности |
2. Методика " Графический диктант" |
2. Упражнения 68-72 |
|
|
3. Низкий уровень концентрации и устойчивости внимания |
3. Методика изучения концентрации и устойчивости внимания |
3. Упражнения 13-16 |
|
|
4. Другие психологические причины |
|||
|
12. Плохо списывает с доски (8,7%) |
1. Несформированность предпосылок учебной деятельности |
1. Методика "Узор" |
1. Упражнения 59-72 |
|
2. Низкий уровень развития произвольности |
2. Методика " Графический диктант" |
2. Упражнения 68-72 |
|
|
Продолжен |
|||
|
Феноменология трудностей |
Возможные психологические причины |
Психодиагностические методики |
Рекомендации |
|
3. Низкий уровень переключения внимания |
3. Методика изучения переключения внимания |
3. Упражнения 17, 18, 19, 20, 21 |
|
|
4. Недостаточный объем внимания |
4. Методика изучения объема и распределения внимания |
4. Упражнения 9, 10, 11, 12 |
|
|
5. Низкий уровень развития кратковременной памяти |
5. Методика "Оперативная память" |
5. Упражнения 26, 27, 28 |
|
|
б. Другие психологические причины |
|||
|
13. Домашнюю работу выполняет отменно,а в классе справляется плохо (8,5%) |
1. Низкая скорость протекания психических процессов |
1. Детский вариант характерологическог о опросника Г.Айзенка — 7 —
|