«Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта

326

9.5.3. Реабилитационная работа с детьми-инвалидами

Снижение интеллекта человека не означает ущербности личности и изъя­тия из общества, это лишь ограничение тех средств, с помощью которых личность может общаться с миром и тем самым определенным образом прояв­ляться. Чем более выражена степень умственной отсталости, тем затруднитель­нее общение и тем большая помошь необходима со стороны семьи и общества.

В самом неблагоприятном случае умственно отсталый человек может про­вести всю свою жизнь в специальном учреждении. Работа, лечение, образова­ние — все в жизни таких людей происходит в рамках этих специальных учреж­дений. У умственно отсталого ребенка нет никаких возможностей для контакта с миром «нормальных» людей. Быть умственно отсталым означает, что челове­ку требуются какие-то специальные услуги, но это не значит, что человек дол­жен прожить свою жизнь в стенах интерната. Нужно увеличить материальную и моральную помощь семьям, где есть умственно отсталые и изменить отно­шение к ним в обществе, тогда умственно отсталые дети смогут жить со свои­ми родителями до достижения того возраста, когда дети обычно покидают свой дом. По достижении этого возраста они могут переселиться в небольшой при­ют для взрослых или в собственную квартиру. В этом случае появится возмож­ность учитывать не только минимальные материальные потребности, но и пси­хологические тоже.

Альтернативным типом интернату может быть, к примеру, жилой дом на четыре-пять человек. Есть опыт в ряде стран, например, в Финляндии, кото­рый показывает, что такие дома могут работать иначе, чем большие интернат­ные учреждения. Подобные структуры дают хорошие результаты, а именно:

1) небольшие группы детей, взрослых и персонал имеют больше возмож­ностей для близкого общения;

2) персонал более активно участвует в решении жизненных проблем, несет большую ответственность за принятые им решения;

3) такая обстановка дает возможность умственно отсталым пациентам про­явить свои способности и умения.

Очень важным направлением социальной интеграции является понимание родителей здоровых детей, а также и общества в целом — общественного при­знания прав людей с интеллектуальными недостатками. Конечно, решить эту задачу не в наших силах, но внести вклад в ее решение можно. Важно, чтобы люди, работающие с такими детьми (взрослыми), видели перед собой задачу, стремились ее понять и решить. Судьба человека во многом также определяет­ся уровнем его адаптивности — врожденной и приобретенной способности к адаптации, то есть приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях. Уровень адаптивности повышается или понижается под воздействи­ем воспитания, условий и образа жизни.