Конфликты возникают при отношении родителей к подростку как к маленькому ребенку и при непоследовательности требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность и ответственность. Вообще противоречивое воспитание плохо сказывается на семейных отношениях. Таким образом, есть явно неудачные и даже неприемлемые стили воспитания. Но, оценивая влияние семейных отношений на личностное развитие детей, необходимо учитывать и индивидуальные особенности конкретного ребенка. Застенчивого, ранимого подростка с невысокой самооценкой следует воспитывать мягче, чем более уверенного в себе и агрессивного. Для одного излишние восторги в его адрес вредны, другого никакими похвалами не испортишь; одного можно контролировать меньше, другого уменьшение родительского контроля приведет к большим неприятностям в школе, а может быть, и в милиции. Не существует единых для всех детей рецептов воспитания, один и тот же педагогический прием срабатывает в одних случаях и приводит к неожиданным, иногда прямо противоположным последствиям — в других. В похожих семьях, и даже в одной и той же семье у детей с разными свойствами личности по-разному проходит эмансипация: у кого-то относительно спокойно, у кого-то — с бурными конфликтами1. Подчеркнем еще раз, что отношения с окружающими — наиболее важная сторона жизни подростков. Свои отношения со взрослыми они перестраивают под лозунгом «равенство и свобода», но продолжают нуждаться в их любви и заботе. Если потребность в полноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей появляются тяжелые переживания. Эти переживания могут быть смягчены и даже совершенно изжиты: разрыв с другом или конфликт в классе может быть компенсирован общением с родителями или любимым учителем; отсутствие понимания и эмоционального тепла в семье приводит подростка в неформальные группы, где он находит необходимые ему отношения. Сложно протекающая эмансипация, конфликты с близкими взрослыми и сверстниками, которые сам подросток не может разрешить, иногда становятся причиной побегов из дома, в исключительных случаях — попыток самоубийства. Для подросткового возраста характерны также бурные, непродолжительные, сменяющие друг друга увлечения. Считается, что подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр. Ребенок сам выбирает себе занятие по душе, тем самым удовлетворяя и потребность в самостоятельности, и потребность в самовыражении, познавательную потребность и некоторые другие. Увлечения подростков разнообразны и никогда не дублируют учебные занятия. В какой-то мере пересекаться со школьным обучением могут только интеллектуально-эстетические увлечения, связанные с глубоким интересом к какой-то области научного знания или искусства. Но если ученик увлекается математикой или историей, он не ограничивается учебниками. Подросток, увлекающийся математикой, решает вузовские задачи, увлекающийся ботаникой — читает специальную литературу, научные журналы и оплетает растениями всю свою квартиру, увлекающийся рисованием — много рисует дома, ходит по выставкам и записывается в изостудию. Интеллектуально-эстетические увлечения — наиболее ценные с точки зрения развития личности ребенка, но и они иногда усложняют жизнь детям и их родителям. Бывает, что поглощенные своим любимым делом подростки запускают учебу в школе. — 65 —
|