|
— Где вообще? — Ну во мне... — Что в тебе? — Ну, как это? — Санька посмотрел обреченно вверх на облака и вздохнул. — Любовь. — Что? — Любовь... Знаешь, как пишут на школьном заборе: «Санька + Капелька = любовь». Только не в шутку, а на самом деле. — У тебя любовь к Лене Весник? — Ага. — Подумаешь, новость! Я про это и без тебя давно знаю. У меня тоже любовь к Нинке-Мумии. — У тебя просто так, понимаешь? А у меня взаправду. Даже кондукторша заметила. — Ну да! Как она заметила? — Видишь, какой я худой и бледный? Видишь? Это верный признак. — А ты разве худой и бледный? — Ага. Это я сейчас запачканный, поэтому незаметно. — А еще надо, чтоб глаза блестели, — загорелся Зебрик. — Я читал: «И у него заблестели глаза, и он обнял маркизу». Зебрик процитировал целый абзац из «Королевы Марго». — А у меня блестят? — У тебя? — он долго вглядывался, отходил назад, подходил ближе, прищуривался. — И у тебя блестят. — Я так и знал. Вот видишь. Выходило по всем приметам, что это действительно любовь. Зебрик искренне сочувствовал. Настоящий друг всегда умеет сочувствовать» (Пашнев Э.). Итак, потребность в общении со сверстниками — одна из самых сильных в подростковом возрасте. В это время появляется еще одна напряженная потребность — в самостоятельности, независимости от взрослых. Реализуется она главным образом в эмансипации от родителей. Влияние родителей уже ограниченно — им не охватываются все сферы жизни ребенка, как это было в младшем школьном возрасте, но его значение все еще трудно переоценить. Мнение сверстников обычно наиболее важно в вопросах дружеских отношений с мальчиками и девочками, в вопросах, связанных с развлечениями, молодежной модой, современной музыкой и т. п. Но ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей. Нуждаясь в родителях, в их любви и заботе, в их мнении, подростки в то же время испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними в правах. То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, во многом зависит от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться — принять чувство взрослости своего ребенка. Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т. д. Контроль может быть принципиально различный. Крайние, самые неблагоприятные для развития ребенка случаи — жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным. Существует много промежуточных вариантов: родители регулярно указывают детям, что им делать; ребенок может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются; ребенок может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей; родители и ребенок имеют почти равные права, принимая решение; решения часто принимает сам ребенок; ребенок сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет. — 62 —
|