|
Рис. 20. Результаты исследования уровня выполнения счетных операций подростков экспериментальной и контрольной групп. 1. Отсчитывание (от 100 по 7) 2. Решение простых задач. Отсчитывание (был выбран вариант средней сложности – отсчитывание от 100 по 7) – деятельность простая, но очень неудобная - нет автоматизированного навыка. Требуется высокая концентрация внимания для удержания программы счета при непрерывной смене условий вычитания, (то в пределах десятка, то с выходом за его пределы) и одновременной фиксации изменения числа десятков. Затруднения испытывали представители обеих групп. Тем не менее, подростки контрольной группы справились с заданием значительно успешнее (различие между выборками на уровне тенденции). Показатель успешности отсчитывания связан с успешностью выполнения заданий на установление простых и сложных отношений аналогии. В этих испытаниях, также как и при отсчитывании, высокая степень сосредоточения на выполнении операции была непременным условием достижения успеха. По данным корреляционного анализа, число баллов, набранных в пользу циклоидного (эмоционально подвижного) типа, находится в обратной зависимости от успешности отсчитывания. Это говорит о недостаточной устойчивости внимания у девиантных подростков, о сложностях удержания программы мыслительных действий при выполнении сложных неавтоматизированных операций, что свидетельствует о дефиците функционирования лобных, теменных и, возможно, подкорковых структур. С заданиями субтеста «Решение простых задач» практически никто из испытуемых экспериментальной выборки не справился (различия между выборками достоверны при р<0,001). Это свидетельствует о низком уровне развития логического, операционального мышления, о педагогической запущенности большинства подростков с отклоняющимся поведением. Исследование мышления с помощью методов «Классификация предметов», «Исключение предметов», «Существенные признаки», «Простые и сложные аналогии», «Воспроизведение рассказов», «Пиктограмма» дало следующие результаты. Все без исключения показатели мыслительной деятельности по своим средним значениям в экспериментальной группе существенно ниже (при р<0,05), что означает более низкий уровень успешности в выполнении практически всех мыслительных операций (анализа, синтеза, формирования понятий, обобщения, абстрагирования, целенаправленности и последовательности мыслительного процесса, выделения существенных признаков предметов, понимания переносного смысла, умения вычленить главную мысль). У большинства подростков экспериментальной выборки мышление тяготеет к конкретному. В 3-х случаях у испытуемых с нарушенным поведением выявлены признаки, настораживающие в плане искажения мышления по специфическому (шизофреническому) типу. У 12 подростков экспериментальной выборки диагностированы признаки интеллектуально-мнестического снижения по органическому типу. — 226 —
|