|
1. Конструктивный праксис 2. Воспроизведение серии символических актов 2) исследование гнозиса не показало существенных различий между группами. Рис. 18. Результаты исследования зрительного гнозиса и ориентировки в пространстве подростков экспериментальной и контрольной групп. 1. Узнавание стилизованных, подчеркнутых, наложенных предметов 2. Узнавание времени на «слепом» циферблате 3. Географическая карта Все различия недостоверны. 3) исследование речи: - существенные отличия получены по двум параметрам: «Понимание речи» и «Автоматизмы порядковой речи». Показатели испытуемых экспериментальной группы достоверно ниже (при р<0,05). - По результатам выполнения испытуемыми заданий методики «Понимание переносного значения слова» были получены следующие данные. Не обнаружено достоверных различий между выборками по параметру «Понимание антонимов». По параметрам «Понимание синонимов», «Понимание метафор», «Понимание абстрактных слов» показатели подростков экспериментальной группы существенно ниже, чем контрольной. Выявленные различия статистически достоверны (при р<0,05). Рис. 19. Сравнительный анализ понимания переносного значения слова испытуемыми экспериментальной и контрольной групп 1 – объяснение антонимов 2 – объяснение синонимов 3 – объяснение метафор 4 – объяснение абстрактных слов Этот результат является вполне закономерным, поскольку антонимические связи в языке самые простые и доступны для освоения детям даже со сниженной языковой способностью. То, что объяснение абстрактных слов оказалось для экспериментальной группы наиболее трудным также понятно, т.к. дефиниции именно абстрактных слов требуют не только определенного уровня развития мышления, но и необходимой осведомленности, чего дети, воспитывающиеся без надлежащего родительского надзора, получить не могут. Интересно, что подростки контрольной группы лучше справлялись с толкованием абстрактных слов, чем метафор. Возможно, это обусловлено тем, что абстрактным словам в программе школьного обучения уделяется больше внимания, чем метафорам, большая часть которых относится к фольклористике. 4) Нейропсихологическое исследование счетных операций. Исследование счета проводилось с помощью методик «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел» и «Решение простых задач». — 225 —
|