Девиантное поведение подростков: теории и эксперименты

Есть несколько определений социальной нормы. С точки зрения социальной философии, социальная норма – неотъемлемый элемент общественного управления, одно из средств ориентации поведения личности или социальной группы в определенных условиях и средство контроля со стороны общества за их поведением (Васкэ Е.В., 2000). Также «нор­ма социальная» определяется как обусловленный социальной практикой социокультурный инст­румент регулирования отношений в конкретно-исторических условиях жизни обще­ства, основными свойствами которого являются: объ­ективность отражения действительности; однозначность (непротиворечивость); исто­ричность (преемственность); обязательность воспроизводства; относительная ус­тойчивость (стабильность); динамичность (изменчивость); формальная определён­ность (внешняя завершённость); степень распространённости, обращённость в буду­щее; оптимальность; возможность её измерения; организующая, регулирующая спо­собность; превентивность; коррекционно - воспитывающая способность (Клейнберг Ю.А., 1997).

Усвоение индивидом социальных норм, например, моральных, проходит ряд последовательных стадий. Но при этом может и не быть достигнуто полное соответствие между нормативными позициями личности и требованиями социальных норм. Необходимо учитывать, что нормы в целом относительно стабильны, а жизненные ситуации, опыт личности и т.п., значительно изменчивей и разнообразней. Субъект может быть несогласен с рядом социальных норм в силу своей незаурядности, нешаблонности мышления, одаренности, в силу более высоких требований, которые он предъявляет как к самому себе, так и к обществу. Если социальную норму принять за эталон поступка, то отклонения от этого эталона могут происходить в самых разных направлениях. Поступок может не соответствовать социальной норме по объективным или субъективным признакам, по целям и мотивам, по прямым или косвенным результатам. Социальное отклонение представляет собой систему поступков, линию поведения, образ жизни. Под социальным отклонением можно понимать любое отклоняющееся поведение субъекта, при котором взаимодействуют три группы явлений: социальные нормы, свойства личности, особенности конкретной ситуации. В дисгармонии этих элементов и лежат основные причины отклонений. Одна из основных причин социальных отклонений – несоответствие нормы требованиям жизни, вторая – несоответствие требований жизни интереса данной личности (Васкэ Е.В., 2000).

В отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе нет единого мнения относительно девиантного поведения несовершенно­летних. Существует целый ряд терминологических определений, близких по смыслу и содержанию, но звучащих по-разному. Наряду с девиантным поведением использует­ся синоним отклоняющееся поведение, а нередко его называют делинквентным, асо­циальным, антисоциальным, дезадаптивным, аддиктивным, неадекватным, дест­руктивным, нестандартным, акцентуированным, психопатичным, саморазрушаю­щим, социально неадаптированным, патологией поведения и т.д.; а самих детей назы­вают детьми группы риска, «трудными» подростками, педагогически запущенными, социально «запущенными», трудновоспитуемыми (Ганишина И.С., 2004).