|
Самыми важным новообразованием молодости можно считать достижение социальной зрелости. Понятие зрелости употребляется в психологии часто, но понимается по-разному (подробно об этом см. в гл. 3). Мы полагаем, что это обусловлено тем, что не существует универсальной зрелости для людей разных возрастов, ее содержание как раз и должно определяться задачей развития того или иного возрастного периода. Поскольку в период молодости человек впервые непосредственно вступает в контакт с обществом, то, как уже говорилось, главной задачей его становится решение социальных задач: приобретение профессии, определенного социального статуса, создание семьи. Таким образом, в отличие от подростка молодой человек не только в своем сознании включает себя во взрослую жизнь, но и начинает принимать в ней реальное участие. Поэтому под достижением социальной зрелости нужно понимать, с одной стороны, возможность выполнения социальных обязанностей, с другой — принятие ответственности за собственную жизнь, решения и поступки на самого себя. Иными словами, это овладение полным комплексом социальных функций взрослого человека, формирование новой взрослой идентичности. Субъективно достижение социальной зрелости переживается появлением у молодого человека чувства взрослости. «Чувство взрослости у меня формировалось постепенно, особенно в условиях начала самостоятельной жизни в Москве, где я поступила в техникум после окончания школы. Но был и переломный период, после которого я почувствовала себя во многом новым человеком, — на втором курсе, когда до окончания оставались месяцы. Возник конфликт при сдаче экзамена по истории. Я сдавала и пересдавала историю 3 раза, но сдать я не могла. Мне грозило отчисление, потеря общежития, неизвестность дальнейшего жизненного пути. Впервые мне не могли помочь родители. Мама, которая всегда участвовала советом, помощью в моих делах, плакала и говорила по телефону: "Может мне приехать?". Отец давал советы, как учить и готовиться к экзамену, сестра ругала преподавателя за предвзятость. И у меня впервые появилось чувство, что моя судьба в моих руках и что родные в этой ситуации слабее меня и не знают выхода. Я сделала несколько трудных шагов. Во-первых, уверенно все выучила. Обратилась в деканат и настояла, чтобы экзамен у меня принял другой преподаватель или комиссия. Я собрала волю и сдала этот экзамен, осталась в техникуме. У меня появилось чувство, что в некоторых ситуациях я могу быть сильнее родителей и что теперь в других вопросах я буду многое решать сама. Изменились и отношения с окружающими. Раньше я больше нуждалась в помощи, поддержке, не было уверенности в общении. В первое время появилось очень сильное желание закрепить свою самостоятельность. Но потом все встало на свои места». Ж., 22 года. — 29 —
|