Дети

“В честь”? Но это, если вдуматься, выглядит ещё абсурдней.

“Вместо”? — Тоже глупо.

... Могу, в шутку, предложить другую формулу уговаривания детей при плохом аппетите. Расскажите ребёнку вначале, что Бог — такой большой! Больше всей Земли и всего того звёздного неба, которое мы с Земли наблюдаем. И мы тоже должны постараться стать такими же большими. Так Он велел.

А как Он стал таким большим? Это стало так потому, что Он много кушал...

ЛИТЕРАТУРА[3]

1. Антонов В.В. — Как познаётся Бог. Автобиография учёного, изучавшего Бога. “По­люс”, СПб, 1999.

Основные принципы преподавания психической саморегуляции детям и подросткам В.В.Антонов

Накопленный опыт различных форм преподавания психической саморегуляции детям и подросткам позволяет сформулировать следующие рекомендации:

1. Направленная этическая работа, обязательно проводимая преподавателем на фоне обуче­ния психи­ческой саморегуляции, должна заклады­вать в уча­щих­ся основы нравственности.

2. Возможны варианты комплектования групп как только из детей или подростков, так и совместно с их родителями. В последнем случае программа строится в расчёте на младших, но родители охотно участвуют в таких занятиях. Одним из плюсов второго варианта работы является появление общих интересов в семье и преодоление её разобщённости.

3. Без особых медицинских показаний не следует проводить с детьми и подростками упражнения с рефлексогенными зонами эмоционально-во­ле­вой сфе­ры (за исключением простейших уп­ра­­жнений с анахатой). Причина в том, что эти уп­ражнения несовместимы с принятием алкоголя во время и после курса занятий. Причём нельзя поручиться, что занимающиеся сейчас дети и подростки будут соблюдать это правило и в последу­ющие годы.

4. Акцент в работе должен делаться не на полу­че­нии высоких результатов, а именно на расширение кругозора, на широкое информирование уча­щих­ся, чтобы помочь им в выборе жизненного пути, когда они повзрослеют. Обогащайте занятия эстетикой и спортом. Можно дополнить их хореографией, музыкой, фотографией, живописью, туризмом, закаливанием, экологией, литературоведе­­нием, философией — в зависимости от компетентности преподавателя. Или же можно — с другой стороны — обогатить элементами психичес­кой саморегуляции уроки различ­ных специализированных секций.