Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека

В представлениях А.Н. Леонтьева четко различаются сама потребность как внутреннее «состояние организма» и мо­тив, придающий деятельности определенную направленность. То, что является единственным побуждением направлен­ной деятельности, есть не сама по себе потребность, а пред­мет, отвечающий данной потребности». Методологическое значение этого различения для анализа деятельности прежде всего состоит в том, что она побуждается не «переживани­ем потребности», а «побудительной силой объектов». Актуализация потребности, как было показано выше (глава 2), определяет лишь поисковую фазу деятельности, в резуль­тате которой потребность находит свой предмет. Собственно активная, направленная фаза деятельности определяется уже предметом потребности, мотивом. Существенным мо­ментом является также то, что одна и та же потребность может быть реализована посредством различных мотивов (от­вечающих ей предметов) и соответственно посредством различных деятельностей.

Вместе с тем четкое различение потребности и мотива проводится не всеми исследователями (А. Маслоу, Ж. Ньюттен, К. Левин и др.). Так, в работах К. Левина, посвящен­ных именно динамике «побудительной силы объектов» упот­ребляется термин «потребности», которые, как отмечает X. Хекхаузен, имеют статус мотивов.

Понимание мотива как предмета потребности, в кото­ром потребность «конкретизируется в данных условиях», представляется нам наиболее емким. Помимо возможности более полного анализа различных деятельностей, такое по­нимание подчеркивает тождественность жизни и деятель­ности, неразрывную связь индивида и среды, мира (см. § 2 главы 1). В то же время трактовка мотива как объекта внеш­него мира, на который направлена деятельность, отнюдь не исключает выделение его внутренней стороны, определяе­мой пристрастным, эмоциональным отношением субъекта. Пристрастность к предмету потребности, как было показа­но выше, интериоризирует отвечающий потребности объект внешнего мира и экстериоризирует саму потребность.

По степени действенности — отношению к осуществля­емым или возможным деятельностям — А.Н. Леонтьев раз­делил мотивы на «реально действующие», «знаемые» («по­нимаемые») и потенциальные.

Реально действующие мотивы побуждают все деятельнос­ти, реально осуществляемые индивидом. «Знаемые» (пони­маемые) мотивы определяют понимание человеком необ­ходимости осуществления соответствующих деятельностей, но не имеют для их реального осуществления побудитель­ной силы. Данное обстоятельство связано с разрывом между собственно знанием и информацией (см. § 5 главы 2). «Знае­мые» мотивы представляют собой те или иные ценности общественного сознания, не ставшие реально действующи­ми мотивами индивида как раз в силу отсутствия у него соответствующей этим ценностям жизненной практики. А.Н.Леонтьев отмечал, что «знаемые» мотивы «при опре­деленных условиях становятся действенными мотивами». Эти условия — собственная жизненная практика человека, по­зволяющая ему принять ценность общественного сознания как свою собственную, как свое собственное знание.