|
Внутренний |
Внешний |
|||||
|
Уровень недифференцированной чувствительности |
Непосредственное воздействие биологически значимых свойств среды |
Первичное психическое «прарефлек-са» |
Сигнальный характер биологически значимых свойств среды |
Чувствитель-ность к биологически значимым свойствам среды |
Биологически значимые свойства среды |
|
|
Сенсорный уровень |
Непосредст-венное воздействие свойства объекта на нейрофизиологический субстрат |
Эмоциональ-ная составляющая ощущения |
«Узнавание» на уровне врожденных «биологических смысловых связей» |
«Отпечаток» свойства объекта в нейрофизиоло-гическом субстрате |
Собственно ощущение («чувственное представление») биологически значимого свойства объекта |
|
|
Перцептив-ный уровень |
Внимание в ситуативных звеньях инстинктивного поведения |
Эмоциональ-ная составляющая перцепта и су кцесси вно-ситуативного внимания |
«Узнавание» на уровне врожденных «биологических смысловых связей» |
Объектная фиксация |
Перцептив-ный образ («чувственное представление») биологически значимого объекта |
|
|
Интуитивно-избирательный уровень |
Предметное чувство, связанное с устойчивым надситуатип-ным мотивом |
Эмоциональ-ная состав-ляющая предметного чувства и производных (ситуативных) эмоциональ-ных явлений |
Память, воображение, элементарные формы мышления |
Рефлексия предметного чувства |
Субъективно- избирательноезнание биологически значимого объекта |
|
|
Интуитивно-сущностный уровень |
Сущностное предметное чувство (сущностный мотив) |
Эмоциональ-ная составляющая сущностного предметного чувства и производных (ситуатив-ных) эмоциональных явлений |
Память, воображение, мышление и речь |
Рефлексия сущностного предметного чувства |
Субъективно-сущностное знание жизненно значимого объекта |
|
Мы проследили развитие психики от ее начальной, зародышевой формы (нерасчлененной чувствительности) до психики человека, обладающего способностью познавать суть предметов и явлений, проникать в тайны мироздания. Какие важные для нас выводы можно сделать из рассмотрения филогенеза психического?
Прежде всего, отметим, что, зародившись как целостный функциональный орган, ориентирующий организм в среде при достижении предмета потребности (жизненно необходимых условий среды), психика на всех уровнях своего развития, включая уровень человека, остается в функциональном отношении единым целостным образованием, выполняющим ту же задачу. Неизмеримо усложняются потребности и соответствующие им мотивы, психика дифференцируется на сложные, внешне независимые друг от друга системы, но суть остается той же: все эти сложные системы, функционируя как целостное психическое, направляют активность индивида, обеспечивая осуществление его тоже неизмеримо усложнившейся жизни.