В поисках своей идеи. Часть 2

Ученый, который открывает новое явление, только потому и открывает его, что оно уже существует.

Общаясь с внешним миром, человек его постоянно его узнает. Внешнего мира, внешнего факта для человека не существует, если их образа нет в сознании. Он их не видит и не воспринимает. Факт и известен как факт. Это одно из принципиальных соображений в логике нашего рассуждения. Но, согласно той же логике, обязательно имеются формы существования субъекта, которые не могут быть идентифицированы сознанием, поскольку ничего подобного в сознании нет.

2.

Мы активно оперируем понятием «новое», например новый факт, и поиски его нередко делаем смыслом жизни. Но ответить на вопросы, что такое новое, каким образом сознание переходит из мира знания в мир незнания и наоборот, чаще всего не можем. Однако твердо убеждены, и в этом, безусловно, правы, что новое существует, ибо в противном случае теряется смысл человеческого существования.

И в то же время согласно логике рассуждения известное и неизвестное знание разделяет пропасть, ибо, как отмечалось, принципиально новое не может быть воспринято сознанием, а, значит, оно для сознания не существует. Налицо логический парадокс – если для сознания новое не существует, значит, оно не существует совсем, а это в свою очередь приводит к выводу о невозможности существования самого сознания. Но в то же время как только мы согласимся с тем, что новое может быть воспринято сознанием, то вынуждены будем отказаться вообще от понятия «новое».

Так что же такое новое?

В обыденном понимании новое ? это то, чего ранее не было, или то, что не было известно. Но даже в обыденном сознании понятие «новое» остается многозначным, поскольку описывает различные вариации взаимодействия с внешним миром и его фактами. Так, например, новое ? это то, чего не было, но в принципе, как возможность, существовало.

Например, дороги не было, но пришли строители и построили ее. Образовалось понятие «новая дорога», хотя ничего нового в возможности существования дороги не было. Известное знание было использовано для решения данной задачи.

Новое знание, к примеру, было почерпнуто из книжек или от учителя. В принципе оно имеется в рамках общего сознания, но новым оно становится для отдельного человека или группы лиц, например учеников.

Новый факт сразу же попадает в имеющуюся систему знания: сначала в наиболее общую парадигму, а затем в меньшую общность и т.д. до того момента когда факт может быть идентифицирован как единичное понятие.